3月21日上午，經(jīng)十一小學(xué)舉行了“小組合作與自主探究高效度研究”研討活動。本次活動分兩個階段進(jìn)行。

　　經(jīng)過前四周的研究、聽課，學(xué)校在十一個學(xué)科中選出四個學(xué)科參加此次研討展示活動。由劉震副主任執(zhí)教了數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì) 解比例》，胡良鵬老師執(zhí)教了語文《三個兒子》，肖迪老師執(zhí)教了英語《Seasons》，馮康老師執(zhí)教了音樂《我是少年阿凡提》。在課堂上，老師們結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)思路，學(xué)生們通過分工合作、自主探究學(xué)習(xí)新知識，并在小組成員的幫助下解決遇到的問題，教師予以適時的指導(dǎo)、點撥，體現(xiàn)出小組合作的價值和學(xué)生能力的增長。

　　下午，全體領(lǐng)導(dǎo)和老師聚在一起針對所聽的展示課進(jìn)行了評課、交流。大家打破學(xué)科界限暢所欲言，在充分肯定執(zhí)教教師教學(xué)思想的基礎(chǔ)上提出了自己的見解，并交流了對“小組合作和自主探究的高效度”這一主題的看法。老師們認(rèn)為在課堂教學(xué)改革中要勇于打破常規(guī)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在訓(xùn)練的過程中不能操之過急，要一步步相信他們的能力和成長，讓學(xué)生們感受到成功，才能使我們的改革持續(xù)不斷的發(fā)展下去。劉序平副校長在評課中提到了課堂教學(xué)過程中的七個關(guān)系，即：教學(xué)過程的“本質(zhì)”是和諧和沖突；教學(xué)過程的“行進(jìn)”是流暢和滯礙；教學(xué)過程的“場”是開放和規(guī)定；教學(xué)過程的“教”是個別和一般；教學(xué)過程的“學(xué)”是承接和創(chuàng)造；教學(xué)過程的“方法”是認(rèn)知和探究；“教學(xué)過程的“氣氛”是活躍和靜默。這一觀點的提出很好的解決了老師們在“小組合作和自主探究”式教學(xué)過程中做什么和怎么做的問題，啟發(fā)了大家的思路，引領(lǐng)了下一步改革的方向。王新梅校長結(jié)合四節(jié)課例做了總結(jié)發(fā)言。

　　此次研討活動開展的扎實、有效，既對前一階段課改活動進(jìn)行了總結(jié)，又為下一階段的研究進(jìn)行了梳理，引導(dǎo)著老師們向更高效的課堂教學(xué)不斷邁進(jìn)。