馬上要開(kāi)始的暑期對(duì)于一些小學(xué)生而言，也許是輕松愉快的，而對(duì)另一些學(xué)生而言，卻是緊張而忙碌的。由于暑期作業(yè)、課外輔導(dǎo)班等接踵而至，讓不少“被綁上戰(zhàn)車(chē)”的孩子身心疲憊。

　　作業(yè)負(fù)擔(dān)重題海茫茫

　　這是北京市一個(gè)“小升初”學(xué)生的暑期作業(yè)“賬單”：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)近200套習(xí)題，每套平均用時(shí)1小時(shí)；以上主課各一本暑期作業(yè)，完成一本約需半個(gè)月；8篇作文，平均每周2篇多；2篇讀后感，每篇需引用6處原文；參觀一處人文場(chǎng)館，寫(xiě)一篇考察報(bào)告……

　　近年來(lái)教育部門(mén)“減負(fù)”文件和通知頻出，對(duì)學(xué)期內(nèi)學(xué)生作業(yè)量和上課時(shí)間作了嚴(yán)格規(guī)定。然而，學(xué)校方面總有辦法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，至于寒暑假期間該給學(xué)生布置多少作業(yè)，老師自主性比較大。小學(xué)生假期作業(yè)通常有3套基本習(xí)題，這個(gè)數(shù)量對(duì)于學(xué)生并不多。但各科老師一般都會(huì)根據(jù)本科課程進(jìn)度布置額外的作業(yè)，有些還會(huì)給學(xué)生推薦配合課外輔導(dǎo)班的教材，這樣一來(lái)學(xué)生的“總工作量”就會(huì)很大。素質(zhì)教育的創(chuàng)新我們表示歡迎，但要求小孩子“一口吃個(gè)大胖子”的確不現(xiàn)實(shí)。

　　補(bǔ)課壓力大疲于“趕場(chǎng)”

　　眼下各地的暑期培訓(xùn)班已成常態(tài)。強(qiáng)化班、沖刺班等隨處可見(jiàn)。很多中小學(xué)生前腳從學(xué)校門(mén)出來(lái)，后腳又踏進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班的門(mén)，暑期培訓(xùn)班課程成了一些學(xué)生的必修課。

    目前小學(xué)生補(bǔ)課普遍集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和奧數(shù)上，而奧數(shù)是最令學(xué)生“頭疼”的一道坎。一些地方的重點(diǎn)初中用奧數(shù)成績(jī)作為招生標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)，部分學(xué)生甚至為此同時(shí)上兩三個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這種單是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較為普遍。

　　除了“傳統(tǒng)”意義上的課程補(bǔ)習(xí)，一些地方還出現(xiàn)了新的補(bǔ)課內(nèi)容，比如越來(lái)越多的中學(xué)生參加了體育集訓(xùn)班，為來(lái)年的中考體育測(cè)試備戰(zhàn)。

　　學(xué)生“減負(fù)”不能流于空談

　　暑期本是孩子放松娛樂(lè)、豐富課外知識(shí)的時(shí)間，而長(zhǎng)期以來(lái)的升學(xué)壓力讓暑期偏離了本身含義。一個(gè)辛苦學(xué)期的結(jié)束卻意味著另一段辛苦學(xué)習(xí)的開(kāi)始，不少孩子身心俱疲。令人費(fèi)解的是，“減負(fù)”年年提，“增負(fù)”年年有。許多地方明令禁止中小學(xué)組織學(xué)生集體補(bǔ)課，但實(shí)際情況大相徑庭，特別是那些面臨“小升初”和“中考”的學(xué)生。雖然教育部門(mén)有“禁補(bǔ)令”，但暑期給學(xué)生補(bǔ)課的學(xué)校并非個(gè)別。一方面學(xué)校要靠提高升學(xué)率吸引優(yōu)秀生源，另一方面部分家長(zhǎng)也希望孩子提高應(yīng)試能力。

　　究其原因，大概有家長(zhǎng)對(duì)孩子“金榜題名、仕途高升”的愿望，有孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)“適者生存”的無(wú)奈，最根本的還是現(xiàn)行教育制度中“唯考分論”的因素。現(xiàn)行以考試衡量學(xué)生的制度不改變，“減負(fù)”就是一句空談。

　　應(yīng)試教育催生了“唯考分論”，在這種考試制度下，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子自身的全面發(fā)展很難兼顧。