這個游戲不好玩

天津市紅橋區(qū)實驗小學   穆少梅

　　英語課之前，坐在白勇后面的一位男同學突然舉起了小手，高聲地說：“穆老師，我的口語書丟了。我剛從書包里拿出來放在桌子上的，去廁所回來怎么找也找不著了。”“周圍同學有沒有拿錯？都看看，再看看掉在地下了嗎？”我忙說。找了半天，仍然沒有結果，我心里隱隱升起了一股怒火。好端端一本書，怎么也不會飛了！幾次想發(fā)火，但卻又忍了下來。這幾天，班里接二連三的丟東西，這是怎么啦？

　　我用眼睛仔細去審視每位同學，尤其是丟書同學周圍的幾個學生。最后，我的眼神落在了白勇的身上。同學們大概看出了我的心情，教師里鴉雀無聲，出奇地安靜。我的眼神始終沒有離開“淘氣包”。他一開始表現(xiàn)得若無其事的樣子，后來，突然連眨了好幾下眼睛，最后，索性不再看我了。我心里也有了譜。但憑我對他的了解，這種情況下，說什么他也不會承認是他拿的書。怎么辦呢？

　　為了這個丟書的同學能上好課，我問大家：“同學們，你們的朋友丟了書，遇到了困難，大家想怎么辦呢？”同學們你一句，我一句，都表示要幫助朋友。我借機說：“好了，我們就來個互幫互助吧！大家在教室每個角落里都找一找，我提議誰找到了，我們大家一起獎勵他一朵小紅花好不好？”“好！”就這樣同學們認真地找了起來，有的翻書包，有的看書箱．．．．．．我故意把頭轉向其它地方。這時，白勇卻以最快的速度跑向教室后方一塊不用的黑板旁，從黑板后把書拿了出來。然后舉著書高聲地說：“老師，我找到了！”說著跑到丟書同學面前，把書放在他的桌子上。教室里再次安靜下來。我想了想說：“白勇，你過來。”只見他高興地跑了過來，我鎮(zhèn)定地說：“你幫助同學找到了書，真棒！下課去辦公室領小紅花，好嗎？”他笑著點點頭，笑得是如此燦爛。

　　口語課剛剛結束，這個“寶貝”就跑到辦公室來了，看到他滿臉笑容，我想起了陶行知老先生“四塊糖”的故事。我便親切地把他拉到我身邊，認真地說：“你肯幫助同學，這朵小紅花應該獎給你。另外，你上課時，聲音特別棒，我真心喜歡你，只是沒有時間告訴你知道嗎？你放學后，總是主動做衛(wèi)生，同學們也經常夸獎你。”聽到這，白勇的臉色顯出了一絲悔意，來時的興奮也抹去了不少。我試探著說“老師這樣喜歡你，你愿不愿意和老師做知心的朋友？我把心里話告訴你，你能不能把秘密告訴我？”他微微地點點頭，卻沒有說話。為了打破一時的尷尬局面。在他帶著小紅花將要離開辦公室的時候，我又把他叫了回來，往他手里塞了一張小紙條，然后，小聲地告訴他：“這是我們的一個小秘密，不可以告訴別人。如果你有秘密告訴我，也可以明天寫張條，悄悄塞在我手里，好嗎？”他點點頭，走的時候我見他，把拿著條的那只小手緊揣在口袋里，在那張紙里，我用拼音寫下了“這個游戲不好玩。”

　　為了解開“這個游戲不好玩”的謎次日的清晨，我來到課堂上問大家：你們還記得咱們學校大院里那棵石榴樹嗎？”大家異口同聲：“記得！”“那么，前兩天在樹上結了一顆又大又紅的石榴，對不對？”“對！”他們仍然十分投入而又哄亮地回應著。“但是，孩子們你們知道嗎？今天早晨石榴被人摘走了。你們知道是誰摘的嗎？”教室里的氣氛頓時靜下來，好似一盆焰火忽被冷水澆滅，沒有人再回答我的問話，就連教室內的空氣似乎也被凝固了。在同學們的茫然中，我提高了聲音說：“沒關系，你們不要緊張，這么又大又紅的石榴誰又不想去摘下來品嘗一下它是什么滋味的。你們說呢？”沒有人去回答我的問題。我接著問：“大家說說當你見到這個又大又紅的石榴時的真實感受是什么？”教師里仍然是沉默。“同學們難道真的一點想法都沒有嗎？”“說心里話，誰又不愿去嘗那個又大又紅的石榴呢？！是不是？想吃的舉手。”終于有一個學生舉起了小手。然而舉得卻是那樣膽怯，生怕有什么把柄將被別人抓住一樣。我走近她，用我的手輕輕的撫摸著這個孩子的頭，激動地說：“孩子！老師真心佩服你，你真棒！你最棒！因為你敢說出真心話。”說著，我從口袋中掏出了一個又大又紅的石榴。心平氣和地告訴大家：“這個石榴是老師在石榴樹旁撿的。雖然不是摘的，也應該交給學校，結果我沒有交。今天我把這件事告訴同學們，就想和大家一起品嘗這其中的兩個字……”話語間，我把碩大的醒目的“誠實”兩個字寫在了黑板上。

　　這一節(jié)課，孩子們的發(fā)言如此的積極，如此的真實。久久在我耳邊縈繞。我把那顆又大又紅的石榴獎勵給了他們，尤其豐賞了舉起小手的那個孩子。也正是此時我悄悄把幾顆晶瑩剔透石榴珠放進了白勇的嘴里，這個一刻也閑不住的孩子此時竟呆坐在那……我用手指輕輕地敲了敲他的頭，然后離開了。

　　第三天清晨，我終于如愿以償。白勇來得特別早，趁其他同學不備，急忙把一張團得很皺，似乎還有些潮濕的小紙條放在我的手心里，然后迅速地跑開了，還裝做若無其事的樣子。為了信守諾言，我把那張紙條放進口袋里，沒有當著同學們打開。回到辦公室，我終于打開了字條，看到條上清晰地寫著：“穆老師，我錯了，我不再藏別人的東西了。”雖然條上拼音和字出現(xiàn)了一些錯誤，但是我已經讀懂了他的心。

　　幾天來，白勇課上課下異常安靜，安靜的讓人不敢相信。于是上課時，我注意多讓他回答問題，并表揚他，鼓勵他。下課后，我又讓同學們推選他當了一天的班內值勤生。就這樣，兩天過來，他又重新活躍了起來。

　　有人說人生即游戲，其實生活也是游戲。游戲人生必然游戲生活。生活中的游戲豐富多彩，有好有壞，有褒有貶。“這個游戲不好玩”從一個側面詮釋了生活，詮釋了道德，詮釋了做人，也詮釋了我們的教育。