“不要攤上男班主任，還是細心的女班主任有經驗！”“最好能和老師的孩子分在同一個班！”“語數外老師最好都是結過婚生過孩子的！”……臨近開學，南京不少一年級學生的家長四處找熟人為孩子的分班奔忙。記者采訪中發現，操心的家長們摸索出一套細致的“民間標準”，希望自己的孩子能上自己心目中的好班，不要落后在起跑線上。

　　[看看家長圈流行的“好班”啥標準？]

　　最好語數外主科老師都是已經生過孩子的

　　“我姐姐家小孩前年好不容易擇校上了一所熱門小學，結果分班沒有分好，班主任剛帶了半年就回家養胎去了，今年暑假前英語老師又懷孕了，估計這個學期又要換，孩子和老師之間是需要相互磨合和適應的，老換肯定影響學習。”家長周女士的孩子今年上小學，她對分班特別重視，特地找了學校熟人希望能在分班的時候照顧一下。“語數外主科老師最好都是已經生過孩子的，小學老師女的多，不可避免要生孩子，前前后后要耽誤至少半年的工作。”

　　記者采訪中發現，在不少一年級新生家長群中，大家普遍青睞“生過孩子的老師”，一來帶班期間不會出現臨時換老師的現象，二來有孩子的老師自己有了做家長的體驗，相對于沒有孩子的老師來說，更加容易和孩子溝通。

　　最好班主任是經驗豐富的女老師

　　家長劉先生這幾天正在找人幫忙分班，他心目中理想的班級首先要有個女班主任。“小學的孩子剛剛從幼兒園升上來，10分鐘都坐不住，一下子要上40分鐘的課，還是女老師比較靠譜，細心，能鎮得住一個班的小朋友們。”劉先生的這個“標準”是有理由的，他妹妹的孩子上一年級的時候攤到了一個男班主任，剛開始覺得挺幸運的，小學男老師少，孩子們也非常喜歡男老師，可是一個學期下來這個班各項指標都是全年級倒數。“男老師沒有女老師細心，小到作業的布置、每天和家長的短信溝通，大到期末復習、班級評比，而且孩子們都不怕他，班級管理比較松散。”

　　記者采訪中發現，家長們普遍認為在孩子剛進入小學開始培養學習習慣的時候，細心、耐心、有經驗的女老師做班主任更加有優勢。

　　最好和教工子女分在同一個班

　　“我已經打聽過了，今年學校有兩個老師的孩子上一年級，最好我的孩子能和他們分在同一個班。”楊女士一拿到孩子的錄取通知書就開始張羅分班的事情。“聽說好多小學都會有特殊的班，學校會把各種關系戶、教職員工子弟等聚攏在一個班，再找個經驗比較豐富的班主任來帶班，我們當然希望能進這樣的班。”

　　記者采訪中發現，不少家長都認為教工子女所在的班級相對而言會是“好班”。“老師們當然自己對本校最了解，把孩子放進師資配備比較好的班級也是人之常情，跟著他們上應該沒有錯。”

　　[看看名校到底怎么分班]

　　南師附中新城小學：

　　家長代表做簽

　　老師團隊隨機抽班

　　“我們今年的新生分班會邀請家長代表做各個班級的簽，搭班老師團隊抽簽，抽到哪個班就教哪個班，家長現場監督。”新城小學校長王凌告訴記者，小學新生大多是一張白紙，學校分班的原則就是“均衡”。一是性別，每個班級男女比例基本均衡；二是素質，新生進校后會有一個簡單的面試，通過面試對所有學生的行為、習慣等做綜合性評價，然后根據評價進行編配，各班學生綜合素質保持均衡。“我們提前把每個班的老師組合好，這里面非常有學問，比如說老教師搭配新教師，老教師經驗豐富，但可能新的信息化上課手段不擅長，而年輕教師可能缺乏方法，但有新的創意，和孩子的溝通也更加通暢。”

　　致遠外小：

　　師資遵循新老搭配、性格搭配、專業能力搭配等因素

　　建鄴區熱門小學致遠外國語小學每年都會在新生家長會上向家長們公布學校的分班規則。一年級最重要的是語文、數學、英語老師的搭配，學校會考慮到新老搭配、性格搭配、專業能力搭配等因素。“我們很多年輕老師，一年時間聽一兩百節課，每天除了自己教課，還虛心去聽其他老師的課，非常刻苦，孩子也喜歡他們，另一方面學校的教學是整體團隊作戰，經驗豐富的教學骨干老師很慷慨，主動幫助和提升年輕老師迅速優秀起來。”有關老師告訴記者，在學校教育是一個合力，不是某個老師優秀這個班級就優秀，家長選擇的應該是一個團隊。

　　[小學常見的分班方式]

　　采訪中記者了解到，目前南京的小學主要有以下幾種分班方式。

　　抽簽制：把所有學生資料集中，按照男生女生比例分成十份，保證每班的男女學生比例適中。然后，帶新班的老師進入抽簽，抽中的學生資料，就是其新學期里要帶的班級。

　　隨機分班制：學校把所有學生資料集中，按照男生女生比例分成若干份，保證每班的男女學生比例適中，然后由學校隨機派給新學期的老師。

　　家長協商制：先把新學期的學生資料常規集中，按男女比例分班。由于學校可能進行一些課題研究，會在分班前開家長會，向家長征詢意見，是否需要進入該課題研究班，遵照家長的主觀意愿進行分班。比如，目前有些學校生本班、藝術班就是如此分班。記者劉穎

　　■專家觀點

　　“民間標準”不靠譜 分班不必太糾結

　　采訪中不少小學校長都有苦水，事實上分班并非像家長想象的那樣，給“好班”配好老師，所謂的分班“民間標準”不太靠譜。“很多老師同時在不同水平的班級任課，不同的班級并非師資水平不同，而是授課方式有差異，而這種差異是為了適應學生不同的接受能力。”一位小學校長告訴記者，學校會盡量搭配一個班級的教師團隊，并且小學階段低、中、高年級學校還會再調整師資搭配，這本身也是動態變化的，家長應該看到，孩子自身的“內因”也很重要，家長們放平心態，和學校一起共同培養孩子良好的學習習慣，這比擇班更重要。