破解重難點(diǎn)

　　1.賞析通過(guò)想象描寫(xiě)場(chǎng)面的句子

　　名師指點(diǎn)：作者展開(kāi)想象，寫(xiě)出了場(chǎng)面的大氣魄。

　　“雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。”

　　這是《鞏乃斯的馬》中最精彩的一段，作者抓住聲音展開(kāi)了豐富的想象，將一個(gè)驚心動(dòng)魄的大場(chǎng)面呈現(xiàn)在讀者面前。仔細(xì)讀這個(gè)句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)聲音是按照大地上、天空中的順序?qū)懙摹＜让鑼?xiě)了地上的馬蹄聲，馬的嘶鳴、叫喊聲，又寫(xiě)了空中的雷聲、雨聲。

　　在《鞏乃斯的馬》這篇課文中，場(chǎng)面描寫(xiě)的句子還有很多，如：課文第1自然段對(duì)鞏乃斯草原上夏日暴雨的描寫(xiě)。第二句描寫(xiě)如何“迅疾”，鷹“來(lái)不及”躲避而被擊落，說(shuō)明“來(lái)勢(shì)之快”。接著描寫(xiě)暴雨如何“猛烈”，牧草覆蓋的草原瞬間“煙塵滾滾”，說(shuō)明“雨腳之猛”，“竟”和“打”更突出了猛烈的特點(diǎn)。我們要用心去賞析，明白點(diǎn)面結(jié)合，把握描寫(xiě)氛圍，才能品味出場(chǎng)面描寫(xiě)的大氣魄。

　　2.品味典型句子的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)句子

　　語(yǔ)文天地的句子：

　　(1)我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。—《我喜歡》

　　名師指引：把這段話反復(fù)讀幾遍，看看一共有幾句話，是按什么方式構(gòu)段的，主要表達(dá)的是什么內(nèi)容，體會(huì)作者的真情實(shí)感。這樣仿寫(xiě)就容易多了。

　　例如：我還喜歡樹(shù)，不管是哪一種。我喜歡傲雪而立的翠柏，蔑視風(fēng)沙的胡楊，以及不畏海水的紅樹(shù)。我也喜歡石頭山上那許多不知名的樹(shù)，或高的，或矮的，或一叢叢密密長(zhǎng)著的，或一枝獨(dú)挺的，我認(rèn)為它們具有同樣的尊榮。

　　(2)不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒(méi)有水一個(gè)星期也活不成!—《生命與水》

　　名師指引：這句話把兩種情況作對(duì)比，說(shuō)明了水對(duì)生命的重要性，用感嘆句加以強(qiáng)調(diào)。

　　例如：不吃飯可以走路，不讀書(shū)寸步難行!

　　(3)瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈炮，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)……但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，卻是看不見(jiàn)、摸不著的。—《他發(fā)明了什么》

　　名師指引：這句話用對(duì)比的方法突出了這個(gè)人的發(fā)明與眾不同。重點(diǎn)在“但是”后面的部分。

　　例如：小明喜歡踢足球，小剛喜歡打籃球，小強(qiáng)喜歡玩乒乓球，小雷喜歡打排球……但是小麗卻不喜歡玩球，她喜歡唱歌跳舞。

　　(4)成吉思汗愣住了，他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

　　“那鷹救了我的命!”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢?我把它殺了呀!”他懊悔不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。—《成吉思汗和鷹》

　　名師指引：“看”“喊”“拾”三個(gè)動(dòng)作和自問(wèn)自答都表現(xiàn)了成吉思汗悔恨不已的心情。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，幫助學(xué)生拓寬思路。如：A.犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)，還頂撞老師，從辦公室出來(lái)，一路上都很懊悔。B.考前沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)不好，卷子發(fā)下來(lái)十分后悔。C.和好朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，看著他憤憤離去，心里很難受。

　　例如：小明欺負(fù)了低年級(jí)的同學(xué)，老師把他叫到辦公室，他一副滿不在乎的樣子，任老師怎么講道理，他都覺(jué)得低年級(jí)同學(xué)侵犯了他，令老師很傷心。老師決定找他的家長(zhǎng)，讓他先回班級(jí)想想。他走出辦公室忽然覺(jué)得事情不至于鬧到這種地步。“不就是句認(rèn)錯(cuò)的話嗎?為什么不早點(diǎn)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)呢?干嗎要意氣用事呢?唉!”他捶胸頓足，不知回家怎樣向父母交代呢!

　　3.摘抄積累優(yōu)美語(yǔ)句，并體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。(比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn))

　　名師指引：揣摩作者所運(yùn)用的修辭方法，有助于從中領(lǐng)悟作者在句子中所蘊(yùn)含的更深一層的意思。

　　沙沙的腳步聲，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。——《唯一的聽(tīng)眾》

　　這句話作者用了比喻的修辭手法，描寫(xiě)了林子的幽靜，表達(dá)了我對(duì)練琴環(huán)境的喜愛(ài)之情。

　　本冊(cè)課文中許多優(yōu)美語(yǔ)句使用了比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，同學(xué)們要多加體會(huì)。

　　4.體會(huì)從幾個(gè)方面描寫(xiě)情況的句子，賞析語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)

　　震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。—《生死攸關(guān)的燭光》

　　這段話是從人、海水情況、輪機(jī)火爐三方面寫(xiě)出了情況的危急。第二句是總說(shuō)句。下面具體描寫(xiě)震蕩到了如何可怕的程度。這三個(gè)方面中，人的表現(xiàn)最恐怖，所以寫(xiě)的更具體形象，海水往里灌是災(zāi)難所在，而輪機(jī)火爐在這里還只是渲染氣氛，當(dāng)然也有進(jìn)一步加重危急的作用。