四、最無益：學而不思

　　“學而不思則罔”，“罔”就是迷惑，所以要養成勤于思考、善于總結的習慣。很多孩子特別怕語文考試中的現代文閱讀理解，經常覺得既看不懂文章，也看不懂題目，更不知從哪答起。一進入初中，文章篇幅更長、結構更復雜，“表達方式”“寫作手法”“敘述角度”“點評賞析”等術語滿天飛，就更束手無策了。這就需要平時多思考多總結，每種類型的文章都有自己的特點，作者寫的時候就遵循一定的規律來寫，老師設置的問答題也遵循一定的規律，我們讀的時候也按這個規律來讀，當然，答題也有一定的規律。這規律，就要靠我們去思考、去總結。比如說，閱讀中經常要你歸納事件，怎樣歸納才能既概括主要事實又不會太啰嗦？再比如說，問你“喜歡文中哪個句子，為什么”，你思考過這種類型的題目該怎樣作答嗎？

　　閱讀能力老是提高不了的孩子，很多都是不善于思考、總結的，文章隨隨便便看上一兩遍，到文中抄一兩個句子做答案，為什么對了，為什么錯了，永遠憑運氣。

　　記住：今天多問幾個為什么，明天就少幾個怎么辦。

　　五、學會關注生活，思考人生，并學會有意識地寫作

　　我們總有不需要考語基、閱讀理解的一天，但我們一輩子都需要寫作的能力，寫作是一個人語文素養的綜合體現。可惜，我發現有些孩子養成抄襲作文的壞習慣，老師一布置寫作，他就上網搜索，有的不假思索一抄了事，有的略作修改敷衍應付。這樣，永遠鍛煉不了自己的觀察和寫作能力。要堅持原創，學會觀察生活，思考生活，記錄生活。

　　初中生寫作比較明顯的缺陷有：

　　1、選材陳舊。動不動就是“雨中送傘”、“深夜背我上醫院”等。

　　2、內容與題目脫節，詳略不當。尤其是命題作文，總是鋪墊過多，真正能體現文章中心的內容反而一筆代過。

　　3、語言乏味，不擅描寫，文章缺少亮點。

　　希望大家關注自己身邊的人和事，做個“有心人”，尋找生活中的真善美，搜集一些“人無我有”的素材。寫作前能有構思，想通過哪件事表達什么中心，詳寫安排在哪里。寫完后要多讀多修改，看看文章是否符合題目要求，是否文從字順、詳略得當，特別要多體會記敘與描寫的不同，避免犯“腳踩西瓜皮”、“記賬”、“擠牙膏”等毛病。

　　“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”用心、踏實，做什么都不怕。