第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有主動(dòng)識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字

　　教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、猜謎語（出示課件謎語）

　　2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。

　　3、揭示課題（齊讀課題）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。】

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、引導(dǎo)對課題的思考。

　　2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

　　3、思考討論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

　　4、小組討論，全班交流。

　　5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。】

　　三、認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

　　1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。

　　2、出示拼音，請小老師領(lǐng)讀

　　3、去掉拼音，集體賽讀

　　4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過？

　　5、測讀帶生字的句子（認(rèn)識“顯”）

　　6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)

　　7、按課文例子，用“顯得”造句子

　　【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)。】

　　四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字

　　1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語，再次測讀。

　　2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

　　3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”

　　（1）觀察字形

　　（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。

　　（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。

　　（4）教師范寫，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）

　　（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”

　　（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。

　　（2）交流識記方法。

　　藝：加一加，“艸”加“乙”。

　　顯：加一加，“日”加“業(yè)”。

　　忽：加一加，“勿”加“心”。

　　（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。

　　藝、顯：上小下大

　　忽、絲：上大下小

　　（4）教師范寫

　　（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

　　5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”

　　（1）同桌互相交流識字方法。

　　（2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。

　　（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書寫情況。

　　（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

　　【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處。】

　　五、小結(jié)

　　1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

　　2、小結(jié)知識點(diǎn)（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）

　　【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語感，加深對文本的認(rèn)識。通過小結(jié)知識點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識架構(gòu)，對文本的編排就更加深刻。】

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　15、畫風(fēng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫并容易出錯(cuò)的生字作為板書，對于學(xué)生書寫有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀察老師的板書，領(lǐng)悟要點(diǎn)，舉一反三，書寫其他類似的字。】

　　二年級語文下冊15《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)教：楊玉群

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

　　2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語測讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。】

　　二、自主合作，品讀課文

　　1、分小組分角色朗讀課文

　　2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。

　　3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）趙小藝畫風(fēng)。

　　A．指名朗讀相關(guān)句子

　　B.出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀

　　C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）

　　D.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）

　　E.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀

　　（2）陳丹畫風(fēng)。

　　A．指名朗讀相關(guān)句子

　　B.出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀

　　C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹——彎）

　　D.體會(huì)陳丹的說話語氣（“也”）

　　E.小組賽讀

　　（3）宋濤畫風(fēng)

　　A.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

　　B.出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀

　　C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）

　　D.指名表演朗讀

　　（4）趙小藝第二次畫風(fēng)

　　A.出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn)。

　　B.學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))

　　C.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“笑”、“還能”）

　　D.師生合作朗讀

　　4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。

　　5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒！）

　　（1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。

　　（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。

　　（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。】

　　三、課外延伸，鞏固所學(xué)

　　1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。

　　例句：

　　風(fēng)來了，

　　風(fēng)把小樹吹彎了，

　　風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

　　風(fēng)來了，

　　風(fēng)把______________吹______________了，

　　風(fēng)藏在____________________________里。

　　2、指名完成并感情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對文本的認(rèn)識，再一次鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語言組織能力。】

　　四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

　　1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？

　　2、指名回答，交流想法。

　　3、評一評：誰的想法最好？

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限，通過聯(lián)系生活談體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠(yuǎn)。】

　　五、布置作業(yè)

　　小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話，從口頭表達(dá)到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到有效的鞏固作用。】

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　15、畫風(fēng)

　　…………

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書圖文并茂，突出重點(diǎn)，依照上課的流程對文本中心進(jìn)行明確的提煉，這樣的設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得鮮明的印象。】