學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．

　　學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．

　　（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

　　1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？

　　學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

　　學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

　　學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

　　學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

　　2．教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家．

　　3．小組活動并匯報．

　　（五）出示圖片：蠟筆圖

　　1．他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發現了什么？

　　小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．

　　2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

　　學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．

　　（五）出示圖片：排隊圖

　　1．教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

　　學生1：一共有 10個小朋友．

　　學生2：小蘭排第 7

　　學生3：從右邊數，小蘭排第 4．

　　學生4：從左邊數，小蘭排第 7 ，從右邊數，小蘭排第 4．

　　三、游戲：我擺你說．

　　學生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．

　　當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式．

　　四、全課總結．

　　誰能說一說這節課你們都有什么收獲?

　　教學設計點評

　　本節課，是在學生已初步認識加法的含義的基礎上進行教學的。教學時，努力做到以下幾點：

　　1．密切數學與生活的聯系。