三、活動探究，獲取新知。

　　1、編制口訣。

　　組織學生匯報，根據學生回答板書：1×5＝5 　 2×5＝10 　 3×5＝15 　……

　　2、 發現規律。

　　我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發現什么規律了嗎？（小組討論）

　　生：這些算式和得數都有一定的規律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

　　師：對了。如果你掌握了這里的規律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數？

　　生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……

　　生2：記住1個5是5,2個5是10……

　　生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……

　　師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2 個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）

　　師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。

　　師：同學們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學編的口訣移到黑板上吧。和我一起說

　　3、背誦口訣。

　　師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發現什么規律？

　　生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

　　生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

　　生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

　　同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

　　（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）

　　4、 介紹口訣。

　　師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）