奧數網：北師大版小學一年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級上冊第二單元第12頁～13頁。

　　教學目標：

　　1、結合5的乘法口訣的應用過程，進一步鞏固5的乘法口訣，熟練進行乘法口算。

　　2、結合具體情景，進一步體會乘法的意義，以及用口訣進行乘法計算的優越性。

　　3、能熟練運用口訣進行計算，培養靈活運用口訣解決實際問題的能力和初步的估算能力。

　　教學重點：

　　在具體環境中，掌握并靈活應用5的乘法口訣。 教學難點：區別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、明確目標，激發參與

　　課件演示：猴媽媽有兩個孩子，老大叫樂樂，老二叫毛毛。有一天，他們看見在一個高高的涼亭上有一棵高大的桃樹，他倆望著又紅又大的桃子，口水都要流下來了，可是怎樣才能摘到桃子呢？只有做完左邊這些算式，或者做完右邊這些算式才能摘到桃子，樂樂和毛毛想比一比，看誰摘到的桃子多，同學們你們想參加嗎？

　　計算競賽

　　1、組織學生同桌二人展開競賽

　　2、同桌二人互相訂正并用課件演示結果

　　3、表揚二人競賽中獲勝的學生，鼓勵未獲勝的

　　二、啟發回顧，鞏固基礎

　　（過渡：看來同學們還真厲害，樂樂和毛毛也都摘到了桃子，可是猴媽媽發現樂樂算的快，毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個孩子是怎樣算的？）

　　1. 引導學生復習乘法的意義

　　毛毛就搶著說：6×5表示

　　2.引導學生復習5的乘法口訣

　　樂樂聽了哈哈大笑，原來樂樂早已背會了5的乘法口訣，他說看見 6×5= 想口訣；五六三十，看見5×5= 想口訣；五五二十五？?于是毛毛就嚷著讓樂樂給他教5的乘法口訣，同學們你們愿意教毛毛5的乘法口訣嗎？

　　（1）女生扮演樂樂給毛毛教5的乘法口訣

　　（2）男生扮演樂樂給毛毛教5的乘法口訣

　　（3）學生看算式背口訣說答案

　　3. 介紹乘法口訣。

　　師：大家說乘法口訣好不好啊？

　　生：好

　　師：是啊，你知道嗎？（出示教材第13頁“你知道嗎”的內容）“乘法口訣”是我們的祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使計算又對又快。

　　4.試眼力（第2題）

　　（過渡：毛毛在大家的幫助下學會了5的乘法口訣，就嚷著讓媽媽帶自己去玩，猴媽媽說：我要考考你們的眼力，誰的眼力好我就帶誰去玩，同學們你們想不想也試試自己的眼力呢？）

　　（1）讀懂題目要求。

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進行引導。

　　要看清加號“+”還是乘號“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”

　　三、比較分析，強化認識

　　（過渡：猴媽媽看到兩個孩子都練成了火眼金睛，高興極了，他們來到一片草地上，啊﹗這么多人，一共有多少小朋友？）

　　第1題。

　　（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。

　　（2）學生獨立列式計算。

　　兩題列式分別為

　　3×5=15（人）或5×3=15（人）

　　3+5=8（人）或5+3=8（人）。

　　（3）集體交流反饋，為什么這樣填？

　　師；這兩道題的問題都是一共有多少小朋友？可為什么①用乘法，②用加法

　　從以下方面進行引導

　　列式理由分別為：第（1）題中三排人數相等，是5個3或3個5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數不相等，是把5和3合起來，所以用加法算式。

　　四、應用實踐，拓展延伸

　　1.去買票（第3題）

　　（過渡：猴媽媽帶著樂樂和毛毛穿過人群來到售票處，買票的人還真多。）

　　（1）都有哪些人來買票？

　　（紅紅、李老師、明明一家）

　　（2）你還知道些什么？

　　成人票每張5元；學生票每張3元。

　　買票者各自不同的條件：紅紅買5張學生票；李老師買2張成人票；明明一家買2張成人票和1張學生票。問題：他們各需要多少錢？

　　（3）學生口頭解答或在練習本上列式解答。

　　（4）交流。

　　紅紅：5×3=15（元）或3×5=15（元）

　　李老師：2×5=10（元）或5×2=10（元）

　　明明一家：5×2=10（元），10+3=13（元）

　　2.住帳篷（第4題①）

　　（過渡：到了晚上，猴媽媽說要住帳篷，小猴子高興極了。（出示課件）

　　（1）看題并說說題意

　　（2）能住下嗎？你是怎么想的？（小組討論）

　　（3）指名匯報

　　每個帳篷最多住4人，5個帳篷最多住20人，有19名學生，所以能住下。

　　3.發餅干（第4題②）

　　過渡：聽說晚上還要發餅干呢（出示課件）

　　（1）讀懂題意。

　　（2）獨立思考。

　　（3）小組內討論。

　　（4）統一認識。

　　如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。

　　五、當堂反饋，小結反思

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　生：？?

　　師：今天我們對5的乘法口訣進行了練習，知道了運用乘法口訣可以使乘法算的又對又快，而且在解決生活中的許多問題時，可以運用乘法口訣進行估算、推理和判斷。希望同學們在今后的學習中能學好乘法口訣、用好乘法口訣，好嗎？