奧數網：北師大版小學三年級上冊數學教案，依據教材文章選擇優質教學設計及優質教案，為你提供全方位的優秀教案。

　　教學目標：

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

　　2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯系。

　　3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。

　　重點難點：

　　認識周長，深刻感悟周長的含義。

　　教具準備：

　　課件、直尺、各種實物、卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。

　　觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)

　　師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？

　　指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度

　　師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)

　　師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）

　　師：今天我們就來學習《什么是周長》（板書）

　　二、自主、合作探究

　　1、看一看

　　（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。

　　2、摸一摸

　　（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）

　　（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）

　　（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）

　　（4）找黑板的周長

　　師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？

　　請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。

　　（設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）

　　3．描圖形的邊線

　　師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？

　　（1）描樹葉的周長，請學生到講臺演示。

　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

　　（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）

　　（3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！

　　小組展示。

　　（設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）

　　4.練一練

　　課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內部的線段不屬于周長）。

　　三、深化練習

　　封閉圖形才有周長

　　師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？

　　生上臺指出。

　　師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。

　　生１：我認為有周長。

　　生２：我認為沒有周長。

　　師：我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）

　　小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

　　四、智力大比拼——鞏固運用

　　1、畫一畫下面圖形的邊線。

　　2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）

　　五、總結

　　今天這節課你們學會了什么？有什么收獲？

　　板書設計：

　　什么是周長

　　圖形一周的長度就是圖形的周長。