（一）課型定位：重點課（二）本課分析：這是一個真實感人的故事，文章用充滿激情的語言，講述了訓練有素的軍犬文爾內舍身為主人報仇的故事，贊揚了文爾內對主人無限忠誠的好品質。文章用《義犬復仇》為題非常巧妙，既概括了故事的主要內容，又表達了作者對主人公——文爾內的高度評價。

　　課文是按事情發展順序敘述的。整個故事前后歷時8年，經歷了三個階段：蘇聯衛國戰爭前夕，衛國戰爭爆發后、衛國戰爭勝利，因此文章的層次、結構比較復雜。如果按時間或地點劃分，可以把課文分為3個活者4各部分。本課感情濃厚，，應該多讀。

　　本課要完成的單元目標及教法體現：

　　本課要完成的單元目標：1、感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和睦相處的美好，以及動物之間生死相依的濃濃親情。2、繼續學習選擇重點做批注，體會文章的感情。3、用自己的話描述感人的情景或細節，寫出自己的感受4、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中語句的意思，體會其表達的效果。5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者感情，初步領會文章基本的表達方法。6、積累課文中的好詞好句。

　　課前，要幫助學生用各種方式了解有關蘇聯衛國戰爭的知識以及軍犬的特點，為學習課文作必要的準備。教學時要從整體入手，讓學生把預習時對蘇聯衛國戰爭的知識的了解，結合在課文的學習中。在分部分深入學習中，讓學生默讀重點段落畫批相關內容，用自己的語言描述感人的情節或細節，深入理解課文內容，體會作者表達的感情。最后讀寫結合，讓學生自由抒發對文爾內的崇敬贊美之情。

　　（三）教學重難點：

　　1、感受軍犬文爾內無限忠誠的好品質，以及動物與人之間生死相依的濃濃親情。

　　3、繼續學習選擇重點做批注，體會文章的感情。

　　4、用自己的話描述感人的情景或細節，寫出自己的感受

　　5、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中語句的意思，體會其表達的效果。

　　6、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者感情，初步領會文章基本的表達方法。

　　l教學設計思想：

　　這是一篇關于動物的真實故事。“義犬復仇”這個題目，既概括了故事的主要內容，又表達了作者對故事的主人公——軍犬文爾內的高度評價。課文是按事情的發展順序寫的。故事的時間、地點變化使劃分文章的層次、結構多樣化。時間——整個故事前后歷時八年，經歷三個時段：前蘇聯衛國戰爭前夕；衛國戰爭爆發后；衛國戰爭勝利，德國法西斯投降。故事的主要內容是在一、三兩個時段展開的。地點——故事展開的地點伴隨著時間的變化而變化：前蘇聯的邊境—德國柏林某鎮—前蘇聯國內。故事的主要內容是在前兩個地點展開的。如果按時間或地點劃分，可以把課文分為三個或者四個部分。如果按事情發展過程劃分，也可以把課文分為四個或五個部分。故事中有幾處看似平常但起著重要作用的句段，需要認真體會。1、自然段介紹文爾內“年輕健壯，訓練有素，對主人依戀而忠心”。這三點可以說是整個故事的物質的、思想的基礎。“年輕健壯”，才能咬掉敵人的手指，才能在八年之后雖身負重傷仍能咬斷敵人的喉管為主人報仇；“訓練有素”才能有邊境遭遇戰中的表現，才能有超乎尋常的嗅覺，乃至八年之后仍能在大街上憑著記憶中的氣味找到殺害其主人的仇敵；“對主人依戀而忠心”才會不愿服從新主人的指令，掙脫鏈子跑到主人被打死的地方哀鳴不止，才會在八年之后舍身忘死地為主人報仇。當然，以上三點是互相聯系的而不是獨立的。

　　2、第6自然段介紹文爾內喪失了聽覺，不適合在邊境服役，“我個人收養了它”。這為下文文爾內來到柏林做鋪墊，與第9自然段相照應。

　　3、第9自然段是十分重要的交代，“我被任命為柏林某鎮的衛戍之后，家屬帶著聾狗文爾內也由國內來到這里”。文爾內來到柏林才有復仇的條件；“文爾內的聽覺雖然喪失了，可它的嗅覺卻邊的更加敏銳”，使文爾內憑著氣味找到仇人的這種“不尋常的行為”有了根據，令人堅信不疑。

　　4、第7、8自然段看似與文爾內的故事沒有直接聯系仔細想來是必不可少的交代。最重要的是表明殺害斯達羅的兇手還活著；其次是這個法西斯分子殺殘至極，對狗——曾經咬掉他兩個手指的動物，懷有深仇大恨。第15、16自然段對死者身份的確認也是必不可少的。表明死者是個頑固不化的法西斯分子，他的死是罪有應得，死不足惜。以上這些必要的交代，使故事內容前后照應，結構嚴謹，真實可信。特殊“人物”、特定的歷史背景提升了主人公的精神境界。一般情況下，狗對主人依戀、忠誠，甚至舍去生命為主人報仇，雖然也令人感動，但那只是動物特征的表現。課文講述的故事不同一般，文爾內是一條軍犬——戰士把軍犬、戰馬視為自己的戰友，像親密的朋友一樣對待它們，文中多次寫到這種感情。正是這種戰友的感情增強了故事的感染力。更為重要的是，這條軍犬的故事發生在前蘇聯人民反抗德國法西斯斗爭的歷史背景下，軍犬文爾內為之復仇的是被侵略者殺害的前蘇聯邊防軍戰士，于是文爾內的故事便與反侵略、反法西斯的正義斗爭結合在一起，賦予文爾內以崇高的精神，使這個故事不同于一般的動物與人之間的關系，具有更強的感染力，更高的精神境界。這也正是文爾內被譽為“義犬”的原因。準確、生動的描述，滿懷深情的議論使故事感人至深。首先是對文爾內動作、神態、心情的細致描述：文爾內看到主人倒下了，便“發瘋似的撲到兇手身上”，雖然他身負重傷，但“嘴里仍咬著那兩根罪惡的手指頭”；傷好后，它不愿服從新主人的指令“老是爭脫鏈子，跑到斯達羅被打死的地方，哀鳴不止”；到柏林以后，它從柏油路上的足跡嗅出仇人的氣味便“情緒顯得激動，全身像發寒一般顫抖著”，不服從命令“撒腿奔去”“徑直向德國人猛撲過去”咬斷了仇人的喉管；臨死前，“它認出了我，微微地掀動著尾巴”“死死地盯著被它咬死的人，目光里含著深仇大恨”；死者被抬走了，它也“平靜下來”“最后用舌頭舔了舔我，深深地喘了一口氣，死去了”。這些描述把文爾內人格化了，賦予它人的情感、意識、靈性，從而更加感人。其次，課文第9自然段是作者深情地議論，在敘事性的文學作品中插入抒情或議論往往是畫龍點睛或發人深思之筆，這段文字正是如此。作者首先驚異地發問“狗的不尋常的行為用什么來解釋”？這是“疑問”而不是“設問”“反問”，因為文爾內的行為太不尋常了。作者提出這個問題的目的不是要做出回答，而是強調“不尋常”，引導讀者深思這個“不尋常”。

　　l教學媒體：自制課件

　　l課時安排：1課時

　　l教學過程：

　　教學意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體使用及目的

　　提出問題，幫助學生理解課文內容。

　　抓重點部分作批注，深入理解課文內容，然后有感情地朗讀課文

　　串聯故事激發學生的學習興趣

　　提出問題，幫助學生理解課文內容。

　　提出問題，幫助學生理解課文內容。并在理解的基礎上，訓練學生有感情地朗讀課文。

　　激發學生情感，幫助學生有感情地朗讀課文。

　　提出問題，幫助學生理解課文內容

　　訓練學生簡要復述課文

　　課后檢測。

　　導入：讀課題，

　　插入按點：選擇：義犬中的義是什么意思？：①公正合宜的道理；②合乎正義或公益的。③情誼、正義。④因撫養或拜認而成為親屬的。⑤人工制造的（人體的部分）⑥姓。⑦意義；道理。

　　從課題當中你知道了什么？課文寫一件什么事？

　　二、新授課

　　（一）通過上節課的預習，我們認識了“義犬”文爾內，這是一條怎樣的狗呢？請同學們自讀第一段，思考這個問題。

　　白板批畫

　　1、年輕健壯（才能咬掉敵人的兩根手指，才能在八年之后雖身負重傷仍能咬斷敵人的喉管）

　　2、訓練有素（才能有很好的嗅覺，以至于八年之后在大街上憑氣味找到殺害其主人的仇敵）

　　3、對主人依戀而衷心（這是它為主人復仇的“思想基礎”）

　　（二）文爾內對主人的依戀和衷心表現在哪兒？

　　1、發瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……

　　2、狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。

　　3、可它卻不愿服從新主人的命令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達羅被打死的地方哀鳴不止。

　　（結：這是一條有思想有感情的軍犬，它對殺害自己主人的敵人充滿了仇恨，對犧牲的主人充滿眷戀，哪位同學愿意有感情地朗讀一下描寫文爾內對主人依戀而忠心的語句。）

　　（三）偉大的前蘇聯人民用自己英勇的行為，堅強的意志擊退了敵人，德國法西斯被迫投降，然而我們的故事卻沒有結束，因為軍犬文爾內為主人復仇的心愿還沒有了卻。茫茫人海，要想尋找到仇人談何容易，況且文爾內只不過是一條軍犬，那么，文爾內為主人復仇的愿望是否得以實現了呢？請同學們看課文的第三段。

　　1、請一位同學來朗讀第七、八、九自然段，其他同學邊聽邊思考：這個小的情節與我們的故事有什么關系？作者為什么要敘述這個情節？你從中知道了什么？（這兩點對后面的故事都是必不可少的說明）

　　2、文爾內是怎樣替主人報仇的呢？請同學們默讀10—17自然段

　　白板批畫：邊讀邊劃出描寫文爾內動作、神態、心情的語句，并想一想這些語句說明了什么？

　　（1）走路很不安分，情緒顯得激動，全身像發寒噤一般顫抖著……只見它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。

　　（2）徑直向一個德國人猛撲上去……可還是被狗咬斷了喉嚨。

　　（3）它認出了我，微微地掀動著尾巴。接著，它的目光又死死地盯著被它咬死的人，目光里含著一種深仇大恨。

　　（4）它最后一次用舌頭添了添我，深深地喘了一口氣，死去了。

　　3、你能有感情地讀讀這些語句嗎？表現出當時文爾內的思想感情。

　　狗的不尋常的行為用什么來解釋？文爾內竟能從柏油路面上的足跡嗅出敵人的氣味！這個人的氣味竟然在它的頭腦里保存了8年之久！8年來它一直對敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復仇的一天！這段話表達了怎樣的感情？

　　插入按點：1、對文爾內的贊美之情。

　　2、對文爾內的行為很困惑。

　　4、我們不能不承認這是一個奇跡，文爾內竟能從柏油路面上的足跡嗅出敵人的氣味！這個人的氣味竟然在它的頭腦里保存了八年之久，八年來，它一直對敵人懷著刻骨的仇恨，并且終于等到了復仇的一天！文爾內對主人的忠心與依戀足以令我們為之感動，我想作者的心情同我們一樣，因此，他一連用了三個感嘆號想表達內心強烈的感情。哪位同學愿意讀一讀第十四自然段，讀出作者萬分感嘆的心情

　　（四）懷著對文爾內深厚的感情，我把它的尸體運回了祖國，葬在了斯達羅的身邊，讓它永遠守護著主人。從課文的最后一段中你能看出“我”對文爾內懷有怎樣的感情？（那你對文爾內又是怎樣的一種感情呢？）

　　（五）課文圍繞義犬復仇寫了四部分內容，你對哪一部分印象最深？請用自己的話描述出來。

　　（六）講到這里故事就結束了，我們再來看看課文的題目，你能說說為什么把文爾內稱為“義犬”嗎？小組討論

　　從文爾內不尋常的行為中，我們還能進一步了解為什么稱軍犬文爾內為“義犬”。

　　師小結：

　　……嗅出氣味是它有非凡的本領；

　　……保存8年之久是它對主人忠誠；

　　……仇恨敵人是它正義。

　　三、讀寫結合，激發學生感情

　　在依山傍水綠地上，在白樺林的掩映下，我們找到了衛國戰士斯達羅和他那優秀的軍犬文爾內的墓，在文爾內的墓碑上寫著________________________。

　　提示：同學們，請你想象碑文是什么樣的內容呢？想好后，寫下來。

　　師：這條犬和它的名字一樣，對主人忠誠，使人感動、敬佩，讓我們永遠記住它：一個正義的復仇之神！正義必將戰勝邪惡！

　　狗是我們人類的朋友，讓我們來看一個義犬救主的故事，愿我們真心地愛護他們。（看時間）

　　1、這篇課文是按照（）順序寫的。

　　①總分總②時間③事情發展

　　2、“義犬復仇”這個題目的作用是（）

　　①概括故事的主要內容。

　　②表達作者（對主人公——軍犬文爾內的高度評價。

　　③既概括了故事的主要內容，又表達了作者對主人公——軍犬文爾內的高度評價。

　　分析題，回答問題。

　　默讀思考并回答問題。

　　自由讀課文思考并回答問題。

　　默讀思考并回答問題。

　　有感情地朗讀課文。

　　聽老師敘述過渡語

　　邊聽邊思考回答問題。

　　默讀思考、畫批、回答問題

　　有感情地朗讀課文。

　　聽老師敘述。

　　有感情地朗讀課文。

　　聽老師敘述。

　　思考并回答問題。

　　思考問題

　　小組討論

　　回答問題

　　用自己的語言描述印象最深的場景或細節，談體會。

　　按點：義①公正合宜的道理；②合乎正義或公益的。③情誼、正義。④因撫養或拜認而成為親屬的。⑤人工制造的（人體的部分）⑥姓。⑦意義；道理。

　　激發興趣：了解了這么多它的意思，你認為“義犬”的“義”是哪種解釋？

　　狗的不尋常的行為用什么來解釋？文爾內竟能從柏油路面上的足跡嗅出敵人的氣味！這個人的氣味竟然在它的頭腦里保存了8年之久！8年來它一直對敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復仇的一天！這段話表達了怎樣的感情？

　　插入按點：

　　1、對文爾內的贊美之情。

　　2、對文爾內的行為很困惑。

　　（目的：結合重點詞句體會感情）

　　1、這篇課文是按照（）順序寫的。

　　①總分總②時間③事情發展

　　2、“義犬復仇”這個題目的作用是（）

　　①概括故事的主要內容。

　　②表達作者（對主人公——軍犬文爾內的高度評價。

　　③既概括了故事的主要內容，又表達了作者對主人公——軍犬文爾內的高度評價。

　　（目的：深入理解課文內容，理清敘述順序）

　　l板書設計：

　　28、義犬復仇

　　訓練有素

　　年輕健壯

　　對主人依戀而忠心

　　檢測題：

　　1、這篇課文是按照（）順序寫的。

　　①總分總②時間③事情發展

　　2、“義犬復仇”這個題目的作用是（）

　　①概括故事的主要內容。

　　②表達作者（對主人公——軍犬文爾內的高度評價。

　　③既概括了故事的主要內容，又表達了作者對主人公——軍犬文爾內的高度評價。

　　作業設計：

　　一、讀讀寫寫

　　管轄掙脫鐵鏈焦躁不安哀鳴服役投向養殖謀殺憂心忡忡懲罰

　　二、比一比組詞語

　　轄（）鏈（）哀（）役（）殖（）

　　豁（）連（）衰（）投（）值（）

　　某（）哀（）役（）沖（）

　　謀（）衰（）異（）忡（）

　　zhēng()()xiáng()()

　　掙降

　　Zhèng()()jiàng()()

　　三、根據課文主要內容填空

　　1、《義犬復仇》這篇課文是按照（事情發展）順序寫的。

　　2、整個故事前后歷時（8年），經歷了3個時段：（蘇聯衛國戰爭前夕）、（衛國戰爭爆發后）、（衛國戰爭勝利）。

　　3、“義犬復仇”這個題目，既概括了（故事的主要內容），又表達了作者（對主人公——軍犬文爾內的高度評價）。

　　4、八年后，軍犬文爾內在德國柏林（嗅出了仇人的氣味，認出了仇人），并咬斷了他的喉管，這說明軍犬文爾內（對主人斯達羅無比忠誠，對敵人無比憎恨）。

　　三、課文的主要內容和中心思想

　　文章用充滿激情的語言，講述了訓練有素的軍犬文爾內深深為主人報仇的事，贊揚了文爾內對主人無限忠誠的好品質。

　　四、詞語積累

　　雙句成語

　　一夫當關，萬夫莫開一著不慎，滿盤皆輸一人傳虛，萬人傳實

　　人在江湖，身不由己人非圣賢，孰能無過人之將死，其言也善

　　三十六計，走為上計三軍易得，一帥難求智者千慮，必有一失

　　反義詞：

　　變幻無常——一成不變別致——普通

　　不甘示弱——甘拜下風采納——拒絕

　　不計其數——寥寥無幾殘暴——仁慈

　　不屈不撓——卑躬屈膝草率——認真

　　稱心如意——事與愿違遲疑——果斷

　　創新——守舊出色——遜色

　　課后反思

　　本節課我不僅緊緊抓住了課文重點內容，深入體會軍犬文爾內對主人無限忠誠、對敵人無比仇恨的品質。而且引導學生關注某些具有特殊作用的非重點段落。如，課文寫德國軍官殘暴的殺狗行為；課文第一自然段為什么要交代這是一條年輕健壯、訓練有素的軍犬等等。使學生意識到，有些段落看起來只是平常的敘述，初讀時覺得無關緊要，但回過頭來再品味，會發現有的段落對故事的發展起著交代或鋪墊作用，有的段落對表現文爾內的品質起著重要的作用，從而使學生感受到課文這些段落的交代、鋪墊作用。這樣，有助于培養學生思維的全面性。