教學目標：

　　(一)總目標：

　　1、知道火燒圓明園表現了外國侵略者的殘暴和晚清政府的腐敗無能。

　　2、知道甲午戰爭的失敗和《馬關條約》的簽訂加深了中國的民族危機。

　　3、知道近代一些愛國志士為挽救民族危亡而奮斗的史實，激發對他們的敬佩之情。

　　4、學習用對比材料思考問題的方法。

　　（二）本課時目標：

　　1、通過小組合作查找交流信息的方法，了解昔日圓明園的輝煌。

　　2、運用對比材料思考問題的方法，感受外國侵略者火燒圓明園的殘暴，以及火燒圓明園給中國乃至世界帶來的不可估量的損失。

　　3、知道晚清政府的腐敗無能是導致圓明園毀滅的根源，懂得“落后就要挨打”，進一步激發勿忘國恥，自強不息的民族精神。

　　教學重難點：

　　（一）本課教學重難點：

　　知道火燒圓明園表現了外國侵略者的殘暴和晚清政府的腐敗無能。知道甲午戰爭的失敗和《馬關條約》的簽訂加深了中國的民族危機。

　�。ǘ�）本課時教學重難點：

　　感受外國侵略者火燒圓明園的殘暴，知道晚清政府的腐敗無能是導致圓明園毀滅的根源，懂得“落后就要挨打”，進一步激發“勿忘國恥，自強不息”的民族精神。

　　教學準備：

　　教師準備：《火燒圓明園》的影片片段圓明園相關歷史資料媒體制作

　　學生準備：以自由組合的形式，選擇相應主題搜集圓明園輝煌過去的信息材料。

　　教學過程：

　　活動一、合作交流，共同感受圓明園昔日的輝煌。

　　1、圖片展示，創設情境，初步感受圓明園昔日的美好。

　　師：從未想過，有一天我們能借助發達的3D科技，重新向世人揭開你那神秘的面紗，展現你那無與倫比的美麗。你雖是一座皇家園林，卻歷經盛世之昌，將天下之美，天下之奇一一包含羅列，讓人流連忘返、嘆為觀止。難怪連法國大文豪雨果也會留下這樣的文字來形容你(媒體出示)。同學們，這片象征完美、圓滿的人間仙境就是-——圓明園。（板書：圓明園）

　　2、讀“歷史坊”第1、2節，初步了解圓明園的基本情況。

　　師：請同學把書翻到P40，先來讀讀歷史坊第1、2小節對圓明園的介紹。說說哪些信息給你留下了最深的印象？

　　預設：

　　l圓明園是由圓明園、長春園和綺春園三個園林共同組成，占地面積5200多畝。

　　師補充具體數據，感受園林大：

　　占地面積5200多畝=一個故宮+一個頤和園=600個國際標準足球場（板書：氣勢恢宏）

　　l園內著名景點100多處。

　　聯系學生生活實際，初步感受圓明園的景點多。

　　師：上海的著名旅游景點有幾處？最多幾十處，而圓明園卻有100多處，可見走到哪兒，哪兒都有風景，真可以令人百游不厭。板書（景點眾多）

　　l圓明園不僅以園林著稱，也是一座皇家博物館，更是世界上極為罕見的文化藝術寶庫。

　　師：哪些詞說明了圓明園在當時世界上的地位：以園林著稱、皇家博物館、文化藝術寶庫。

　　3、小結圓明園“園林美”的特點

　　師：既然以園林著稱，我們去圓明園內走一走，你看園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中西合璧的風景名勝；難怪它會以“園林著稱”。板書（中西合璧）

　　4、小組學習，交流具體信息進一步感受圓明園文化價值之高。（媒體出示小組合作要求）

　　師：圓明園除了園林經典，它還是一座博物館和藝術寶庫�，F在，請大家根據課前搜集到能體現圓明園這些特點的的具體信息在合作小組內進行交流，將交流后最有價值的信息像老師一樣以關鍵詞的方式呈現在黑板上，隨后我們再一起交流。

　　播放音樂，小組合作交流學習。

　　l文化價值高：

　　師小結：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著無數最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，奇珍異寶，或下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫，應有盡有。你看，這是精選圓明園百處景點中最精華中的40處景色配以詩文圖畫編制的《圓明園四十景圖詠》和教育當時宮廷女子為人處世、在世界藝術史上極具研究價值的《女史箴圖》，更有這本比西方早了300多年的中國古代最成熟、最杰出的“百科全書”《永樂大典》，這些舉世無雙的人類瑰寶不僅是中國珍貴的文化遺產，更是世界的，難怪當時的圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術館，更難怪它會享有“萬園之園”的美稱。（板書：萬園之園）

　　活動二、今昔對比，多維展示侵略者火燒圓明園的殘暴和我國蒙受的不可估量的損失。

　　1、圖片對比，感受圓明園今昔的巨大變化。

　　師：那現在，圓明園美麗還一如往昔嗎？（媒體出示今昔照片對比）

　　此時此刻，你心中有什么想問的？

　　2、知道火燒圓明園的主謀是英法兩國。

　　師：其實昔日的萬園之園會變成如今“悲戚之狀，慘不可言”的園林是歷經了兩次劫難，今天我們重點來了解的它經受的第一次劫難。讓我們從雨果的話中找一找（媒體出示雨果的話），說說誰對圓明園做了什么？——英法火燒圓明園。（板書：英法火燒）

　　3、知道火燒圓明園的具體時間和始作俑者。

　　師：同學們，讓我們牢牢記住這個歷史時刻，記住這張臉，就是他，在1860年10月18日下令火燒圓明園。

　　4、觀看影片，感受侵略者火燒圓明園的殘暴。

　　師：讓我們重回歷史現場，注意，你聽到了什么？看到了什么？（媒體播放影片）

　　師隨機追問：你聽見了什么？你看見了什么？

　　5、從翻譯官手記中進一步感受侵略者的殘暴。

　　師：這段翻譯官手記真實記錄了當時侵略者是如何哄搶掠奪圓明園珍寶的情景，讓我們靜下心來仔細讀一讀，說說你又感受到了什么？

　　5、呈現具體數據，感受火燒圓明園給我國造成的巨大損失。

　　師：的確，侵略者就是這樣毫無顧忌、肆無忌憚地掠奪毀壞圓明園大量的奇珍異寶，讓我們用事實來說話！

　　a)物件損失數量巨大

　　b)被搶國寶流失國外

　　c)被搶國寶被拍賣出天價，我國何委員花費巨額數目才從國外買回屬于中國的馬首。

　　師小結：這些獸首原本就屬于中國，現在我們卻要花巨資買回，這是何等悲哀的事！如果需要用一個詞來形容此時此刻你的心情，你現在的心情是——？

　　師小結：是的，英法聯軍的這把火，不僅燒毀了圓明園構造精巧的園林藝術，更將這座涵蓋中西百年文化精髓的博物館、文化藝術寶庫付之一炬。這“萬園之園”的圓明園從此只殘存在人們的記憶中，這是何等痛心的事！火燒圓明園不僅給中國更給世界造成了不可估量的損失！

　　活動三、質問探尋，挖掘圓明園被火燒的外部和內部原因。

　　1、數據出示，引導質疑

　　師：黃老師在準備這堂課時的還發現了一組特別的數據。你們看（媒體出示）

　　面對這兩個差異巨大的數字，你有什么想問的？

　　2、圖片出示，探尋為什么侵略者能如此輕而易舉、肆無忌憚掠奪和毀壞我國的國寶？

　　師：站在圓明園的這片廢墟，我們都在捫心自問，面對我們這個泱泱大國，為什么侵略者能如此輕而易舉、肆無忌憚掠奪和毀壞圓明園？讓我們一起來看看這兩幅圖，四人小組共同頭腦風暴，試著找尋一下其中的緣由。

　　3、師生共同探究侵略者肆無忌憚掠奪和毀壞我國國寶的內部外部原因

　　l外部：敵強我弱。英法聯軍用洋槍洋炮打開了我國的城門，西方列強科技發達。

　　l內部：閉關鎖國，自以為是，不發展科技。面對強敵，卑躬屈膝，賣國求榮，腐敗無能，簽訂不合理條約。當權者咸豐只求自保，逃亡承德，不顧老百姓死活。

　　4、出示不平等條約和時局圖，小結當時中國的危難

　　師：正因為這些“外憂內患”，當時的中國已經處在一個岌岌可危、生死存亡的重要時刻，晚清政府的腐敗無能，不堪一擊，在短短20年間，我們就簽訂了這么多不平等條約的簽訂，讓當時的外國列強紛紛瓜分我土地，占有我珍寶，把中華民族推向半封建半殖民的苦難深淵！（板書：外憂內患）

　　活動四、激情感悟，激發“勿忘國恥，自強不息”的民族精神。

　　1、啟發談話，以“圓明園”為主角引導“控訴”

　　師：今天，當我們再次站在圓明園這片曾經輝煌，如今卻是滿目瘡痍的土地上，我們似乎還能聽到它仰天長嘆，無聲的控訴。誰能將它心中的委屈、不平、難過告訴大家。

　　同桌兩人交流討論控訴的內容。

　　2、從“圓明園”的話小結啟發對現世的教育啟示意義。

　　師小結：“以史為鑒，可以知興替”，圓明園，它曾是中華民族國勢強盛、智慧才干的象征；現在，它是所有中國人心中抹不去的傷痛。這片廢墟，不僅意味一場深重的民族災難，更似一個驚嘆號時時刻刻提醒著國人：落后就要挨打，中國必須強盛！讓我們勿忘國恥，自強不息！最后讓我們在音樂中一起靜靜回味這份不能忘卻的紀念帶給每個中國人的啟示。