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　　教學內容：

　　“搭一搭”活動1

　　教學目標：

　　能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；培養學生的立體感。

　　重點難點：

　　能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。

　　教具準備：

　　小立方體（學生用）， 大立方體（教師用）

　　教學過程：

　　一、新課

　　從不同方向（正面、側面、上面）觀察立體圖形（5個小正方體組合）的形狀。

　　1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀

　　觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。

　　想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢？又是什么形狀？

　　畫一畫，分別畫出從正面、側面、上面觀察到的圖形。

　　師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

　　2、把5個小正方體，擺成下面形狀

　　（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。

　�。�2）畫一畫，學生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形。

　　（3）展示畫出的圖形。師在黑板上畫出圖形。

　�。�4）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？

　　生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

　　師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？（從正面、右面看較難，因為有被遮住的，要注意輔導學困生）

　　3、練一練

　　P78練一練1：學生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學生可借助學具實際擺一擺，看一看。

　　4、擺一擺，畫一畫

　　學生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨立完成后上臺交流。

　　交流：請學生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一說判斷的理由。通過交流使學生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。

　　二、小結

　　我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經驗？

　　三、作業