一、復習舊知、引出新知。

　　1．學生復習條形統(tǒng)計圖

　　師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。

　　展示一學生的條形統(tǒng)計圖

　　生匯報圖中數(shù)據(jù)

　　2．提出問題，學生探究作圖

　　師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）生任選其一。

　　能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？

　　學生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。

　　學生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？

　　3．生成新知，揭示課題

　　師抓住學生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬�統(tǒng)計圖（描點，連線）的過程

　　提醒同學們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉

　　揭示課題：折線統(tǒng)計圖

　　二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點

　　1．讀點

　　師：圖中的點表示什么呢？

　　生說點的意義，（課件顯示并標數(shù)量）

　　2．讀趨勢，

　　師：同學們都讀出了點所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點連成的線呢？

　　生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。

　　讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）

　　3．估計

　　根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？

　　4．預測

　　預測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。

　　三、獨立制圖。

　　師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？

　　出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么？

　　學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖

　　匯報評價

　　說說圖中的信息

　　對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同

　　四、運用延伸

　　1．出示北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖

　　（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？

　　（2）你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？

　　2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖

　　（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫

　　（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？

　　（3）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。

　　3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖

　　根據(jù)趨勢，作出決策

　　師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算？大約進多少？為什么？

　　五、課外拓展

　　下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流