They……

　　（讓學生從自己感興趣的節日入手，把課前查找的相關節日風俗資料告訴大家，教師適當補充說明，在此過程中教授節日活動的詞組，培養學生自主學習的精神，滲透文化意識）

　　為避免枯燥或補充學生沒有涉及的節日，教師可以變換方式提問，如：

　　Which holiday's in October

　　D Consolidation

　　1 各種形式的朗讀詞組，中英互譯

　　（由于詞組的難度較大，應尊重學生的個體差異，安排不同的朗讀類別）

　　2 Game: What's missing:

　�。ㄕ{整學生的情緒，緩和課堂節奏，激發學生興趣）

　　3 Listen and think: 教師描述一段節日習俗的介紹，讓學生根據介紹說出節日名稱。

　�。◤土暳斯澣盏拿�稱及習俗）

　　4 Look and say : Practice in pairs （合作互助，在交流中鞏固語言的習得）

　　5 Do a survey

　　S1: What's your favorite holiday

　　S2: My favorite holiday is ……

　　S1:When's……？

　　S2:It’s in ……

　　S1: What do people usually do at ……

　　S2: They ……

　　S1: Did you …… last ……

　　S2: Yes, I did./ No, I didn’t.

　　NameFavorite holidayWhenWhat do people usually do at……

　　(任務型教學，目標明確，有助于學生培養互助合作精神，感受到目標達成的成功感)

　　書面練習：以Look and say 的四幅圖為主，設計填空完成句子的練習。

　　（將所學知識落實于筆頭，強化四會單詞和句子的書寫）

　　Assign homework:

　　1 Copy the new words and sentences

　　2 talk about holidays with your friends

　　(將學習延伸至課后)