（一）“把”字句和“被”字句的互換

　　“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

　　（二）把直接說的話改變為第三者的轉述。

　　例如：媽媽對小明說：“你的作業要盡快完成，明天，我要帶你去學鋼琴。”

　　改成轉述句是：媽媽對小明說他的作業要盡快完成，明天，媽媽要帶他去學鋼琴。

　　注意點：一是改變標點，不用冒號和引號，改用逗號；二是改變人稱，把“你”“我”改成“他”“媽媽”即與引號前的人稱一致起來；三是需要時可作少量的文字改動。

　　（三）改變說法，做到語言美。

　　在公共汽車上，看到一位老太太上車，一個小學生連忙讓座，應怎么說呢？

　　應說：“老奶奶，請您坐這兒！”

　　注意點：如說“喂，老太婆，坐這兒來！”就很沒有禮貌。我們在與人交往時，要學會使用“請”“打擾”“對不起”“謝謝”“沒關系”，接電話時，要用“您好！請問……”等。

　　（四）陳述句改成反問句

　　例如：他是三好生。

　　改成：他難道不是三好生嗎？

　　又如：想想過去，看看今天，我激動，感到自豪。

　　改成：想想過去，看看今天，我怎能不感動，怎能不感到自豪呢？

　　注意點：陳述句改成反問句，要把句中表示肯定的詞改成表示否定的詞，句末的句號改成問號，并加上“嗎”、“呢”等。也可以在句子開頭加上“難道”等。反之，把句子中表示否定的詞和句末的“嗎”、“呢”等去掉，把問號改為句號。

　　（五）句子合并

　　例如：1、年輕的媽媽請大夫。2、大夫給孩子看病。

　　合并后為：年輕的媽媽請大夫給孩子看病。

　　注意點：第一句中動詞“請”的后面是“大夫”，第二句句首也是“大夫”，所以去掉一個“大夫”。

　　（六）寫有兩個以上連續動作的句子。

　　例如：戰士們摸進山坳潛伏下來。

　　注意點：這一句中有“摸”，“潛伏”，是“戰士們”的兩個連續動作，這一類句子中間不加逗號。注意與這一句相區別：她一邊看書，一邊聽音樂。這是同時進行的動作，無先后之分，因而不是表示連續動作。

　　（七）變換提示語的位置。

　　1、我說：“爸爸，也許它不會死……”（提示語在前）

　　2、“爸爸！”我說，“也許它不會死……”（提示語在中間）

　　3、“爸爸，也許它不會死……”我說。（提示語在句末）

　　注意點：提示語位置

　　（八）分別用三個四字短語，擴展下面的句子。

　　1、校園是美麗的，這里，，。

　　2、學生是可愛的，他們，，。

　　3、老師是令人尊敬的，他們，，。

　　答案提示：1、綠樹成蔭，繁花似錦，教室明亮。

　　2、學習刻苦，天真活潑，尊敬師長。

　　3、和藹可親，知識淵博，教學嚴謹。

　　（九）、用“閃電、雷、雨或水”寫一段話。

　　注意點：要學會運用聯想、想像，使句子生動形象。

　　寫法一：（比喻句）一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。

　　寫法二：（擬人句）一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到命令，立刻撕開天幕，把天河之水華沙傾注到人間。

　　(十)在自己的書房中掛上一副對聯。

　　注意點：要多讀題目，平時多觀察周圍，才能用得自然貼切。

　　如：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。