2.對學生：

　　第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。

　　第二，要養成認真演算的好習慣。數據清楚，草稿按照一定的順序排列。

　　第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學進度教學之余，我們六年級每日早晨安排2道計算題（一道脫式，一道簡算）每日課上5分鐘口算。學校每月有計算和口算比賽，年級在計算段教學有測驗。

　　五、教學情況表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。在多年的教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。

　　口算訓練是：

　　1、基礎性訓練分數加減乘除口算

　　2、針對性訓練

　　分母中大數是小數倍數的。兩個分數，分母是互質數的。分母既不是互質數，大數又不是小數的倍數的。

　　3、記憶性訓練

　　高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算有的無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。主要內容有：

　　1.在自然數中10～24每個數的平方結果；

　　2.π倍的值

　　3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。

　　以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。

　　4、規律性的訓練

　　“五大定律”運算定律的應用。有正用與反用兩方面內容，有整數、小數、分數的形式出現。

　　規律性訓練還有。主要是個位上的數是5的兩位數的平方結果的口算方法

　　5、綜合性訓練

　　1.以上幾種情況的綜合出現；

　　2.整數、小數、分數的綜合出現；

　　3.四則混合的運算順序綜合訓練。綜合性訓練有利于判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固。

　　六、具體方法：

　　1、嚴格計算過程，規范演算草稿

　　計算規范是提高計算正確率的保證。要求學生做到計算格式規范，書寫工整正確，作業和試卷整潔。草稿是正確進行數學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學中，我要求學生將每頁課堂作業紙一分為二，計算的主要過程及其對應的草稿各占一半。草稿同樣要求學生書寫整潔、有序。當然，能口算的盡量口算。測驗時，要求學生按平時要求打草稿,將卷子對折，草稿與題對應。這樣做有利于學生有條有理地自我復查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利于培養學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學生訂正及調控以后的教學。

　　2、嚴格要求，抓實抓細

　　要使學生養成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒。我的做法是：從零開始，重新訓練，嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恒上，作業中計算不規范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現的計算不規范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法（例如：要求學生一變二圈，變成標準格式圈出公因數）；對重復發生錯誤的學生開“小灶”。對計算規范執行情況，進行自查和互查，時時處處培養學生嚴謹的學風。培養學生正確打草稿,開始時，要像批改作業一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，當學生逐漸養成習慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習慣不良的學生身上。

　　七、通過近一年來的訓練，我們不在擔心某某同學五道題，數學整體成績有所提高，學生不在為口算計算比賽、年級計算檢測怨聲載道。每當數學課的預備鈴一響，學生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算訓練本進行練習，很少聽到我不認真、我馬虎的字眼。

　　綜上所述：我們的數學計算教學應做到兩重視：重視計算意識的培養；重視算理和算法的教學。兩加強：加強口算教學；加強估算和估計的教學。