教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、探究方法：

　　1.出示課題，簡(jiǎn)單社會(huì)公益教育。

　　2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

　　大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

　　3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（問題一）：　　大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　列式： 56 + 30 =

　　觀察：兩個(gè)數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

　　用小棒擺擺，同桌合作探究計(jì)算方法。

　　師在計(jì)數(shù)器上演示

　　撥珠子：先撥56，5個(gè)十，6個(gè)一。

　　加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）

　　觀察：加完“30”后，計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位各有什么變化？

　　（十位：50 + 30 = 80 個(gè)位：沒有變化）

　　完成算式： 56 + 30 = 86

　　對(duì)比：56 + 3 =

　　小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，十位相加，個(gè)位沒有變化。

　　（問題二）：

　　大青蛙比小青蛙多吃多少只？

　　小青蛙比大青蛙少吃多少只？

　　列式： 56 - 30 =

　　學(xué)生擺小棒探究計(jì)算計(jì)算方法。

　　師在計(jì)數(shù)器上演示

　　撥珠子，總結(jié)計(jì)算的方法；

　　完成算式

　　小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位相減，個(gè)位不變。

　　二、解決問題：

　　1.口算：P25 3

　　2.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列式解答。

　　“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

　　“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學(xué)資源網(wǎng)：www.xj5u.com

　　3.P25 2

　　看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？

　　問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

　　小結(jié)方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的

　　列式： 38 – 5 = 33（只）

　　4. P25 4

　　看圖，說說圖意：

　　來了42名同學(xué)，只有30把椅子。

　　提問：會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

　　（有的同學(xué)會(huì)沒有椅子坐，因?yàn)橐巫由倭恕＃?br />
　　討論：有多少名小朋友沒有座位？

　　（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

　　列式解答。

　　三、教學(xué)反思

　　在課一開始引入的謎語和創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生都很感興趣，接著提問題也比較積極，列式也還行，上課認(rèn)真聽講的孩子都學(xué)會(huì)了如何計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，對(duì)于有些上課不會(huì)聽講的孩子來說就沒那么簡(jiǎn)單了，他們感到數(shù)學(xué)很難，然后就不想學(xué)，產(chǎn)生一連串的不良反應(yīng)。我是試著爭(zhēng)取聽講率達(dá)到100%，可是這需要一個(gè)長期的過程來鍛煉，慢慢來，相信孩子們會(huì)越來越好。