一、說教材

　　《求一個數比另一個數多幾》是一年級下冊第六單元中的例3，主要是引導學生學習用減法解決求數比另一個數多幾的問題。本節內容是在學生已系統掌握整十數加減整十數，兩位數加一位數和整十數的基礎上教學的，既是前面已學加減法知識的進一步發展，同時又是今后進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎，教材通過集中安排一道例題，讓學生切實感受“求兩數相差多少”數學問題在生活中的廣泛應用，從而為今后在實際生活中解決類似的實際問題提供了一種重要的思想方法。

　　二、學情分析

　　用減法解決求一個數比另一個數多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此，在教學時，充分利用了學生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”、“誰比誰多”的概念，在擺學具的過程中感受求一個數比另一個數多幾的過程和方法。

　　三、說教學目標

　　根據教材的內容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識建構形式及學情發展出發，我確定了以下教學目標：

　�。�1）使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。

　�。�2）通過操作，培養學生的動手操作能力，初步培養分析推理能力。

　�。�3）激發學生的學習興趣，感受數學知識與實際生活緊密相連。

　　教學重點是會解答一個數比另一個數多幾的應用題

　　教學難點是理解一個數比另一個數多幾的應用題的過程與方法，培養學生的應用意識及解決問題的能。

　　四、說教法、學法

　　在教材處理上，充分創設學生熟悉的有興趣的活動情境，引導學生用數學去解決身邊的問題。在教學思想上，努力體現學生是學習的主人，教師只是學習的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學活動中。根據學生的年齡特征，知識水平和認識規律，為了充分調動學生學習的積極性和主動性，更好地突出重點、化解難點。在教學方法上，我采用動手操作、直觀演示、自主探索等方法，使學生在主動獲取知識的同時，提高搜集信息能力、動手操作能力、邏輯思維能力和分析解決問題的能力。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，增強了教學效果。同時，培養學生自問自解，合作交流、操作探索等學習方法。

　　五、說教學過程

　　基于以上思路，以及學生的特點及經驗，我設計了以下教學過程：課始創設教學情境，由掌聲引出同樣多，再有由一名學生介紹班級情況，師問學生能根據男、女生人數提出數學問題嗎？生提出問題，這樣很自然地就引出了今天所要學習的內容。接著師與生進行談話，同學們，這學期我們開展了作業評比得星的活動，我們班誰得的最多？

　　得的最少的我們就不說了，老師希望他能更加努力學習，爭取多得幾顆星，有2個小朋友也得到了很多，我們一起去看看吧。創設學生樂于參與的話題以喚起學生對舊知識的回憶，這樣設計，既激發了學生的學習興趣，又有助于學生系統地掌握知識，為講授新課做好準備。課件出示作業評比圖，問看了這幅圖，你知道了哪些數學信息？說給你的同桌聽。利用教材主題圖提供的信息資源為學生創設了生活情境，促使學生“走入情境”去觀察、發現問題，體現了教師尊重學生經驗的理念。接著出示小精靈和問題，問學生愿意解決這個問題嗎？使學生展開積極的思維投入到數學活動中去，生根據課件給出的小提示以同桌為單位，通過擺學具來解決問題，然后由學生匯報，師邊演示課件邊講解，本環節設計了學生操作、討論、試說、試算等活動，引導學生自己揭示算理，有利于學生學習能力的提高，并從中體會獲得成功的愉悅。再次出示作業評比圖，學生提出問題并解決問題，學生在解決問題過程中一次一次體驗成功，并感受數學在生活中的價值，滋生應用數學的意識。帶領學生唱“小海軍”歌進入鞏固練習，教師借助課件，以“小戰士插紅旗”的任務，參與闖關，依次出示練習，學生邊聽故事邊學習，充滿情趣，使學習效果更好。最后學生說說今天這節課學會了什么？促使學生構建知識網絡，使知識條理化、系統化�？傊�，在本課的教學中，我寓教于樂，把學生喜聞樂見的形式引進數學課堂，滿足了學生的學習需求，提高了學生的數學素養。