設(shè)計(jì)理念：

　　“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時(shí)展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀詩歌，感知文意。

　　1、（動(dòng)畫課件）師范讀。

　　2、學(xué)生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？

　　設(shè)計(jì)分析：

　　老師范讀配上動(dòng)畫課件，讓孩子對(duì)老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問號(hào)串起來，激發(fā)孩子的求知欲。

　　一、 抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。

　　1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　　（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個(gè)問題你能解決嗎？

　　（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）

　　（3）生朗讀，互評(píng)。

　　2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”

　　（1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。

　　（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）

　　3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”

　　（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”

　　（2）生大膽想象，暢所欲言。

　　（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）

　　4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”

　　（1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？

　　（2）生說。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂）

　　（設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）

　　二、 課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹”回答小朋友的問題。

　　設(shè)計(jì)分析：

　　將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動(dòng)起來。

　　三、 你還想對(duì)老樹提什么問題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說。

　　老樹，老樹，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫——哭泣的樹樁]

　　“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、小結(jié)（愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境）

　　設(shè)計(jì)分析：

　　續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識(shí)。