教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字生詞，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，以讀悟情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.插圖、頭飾

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

　　由圖引出課題

　　師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘）。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚(yú)（貼小魚(yú)的圖），在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)鞏固。

　　過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚(yú)要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了！

　　游戲：小魚(yú)考考你。（多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)）

　　池塘邊 連連 去過(guò) 岸上

　　干什么 好奇 背上 背著

　　轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天

　　從此 每天 講故事 趴在

　　（三）品讀課文，感悟情感。

　　1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。

　　師：同學(xué)們讀得真好！這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣，但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學(xué)生自由讀）

　　2.小組分角色讀，讀通課文。

　　師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書(shū)，你讀一段，同桌讀一段。

　　3.精品細(xì)讀，讀出感情。

　�。�1） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

　　師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

　　師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。

　　（2）師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

　　師：為什么？（因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

　　師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺�，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

　　師：全班一起來(lái)。（齊讀）

　　（3）師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

　　師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

　　師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

　　師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

　　師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

　　（4）師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

　　師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

　　師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?br />
　　師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)？（抽生讀）

　　師：全班一起讀。（齊讀此段）

　�。�5）師：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。”

　�。ㄋ模┫胍幌耄耗氵�有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)？

　　師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

　　師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？

　�。ㄎ澹┱f(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？

　�。ㄇ嗤埽簾嵝�、聰明、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。）

　�。�六）演一演。

　　師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

　　男女生表演。

　　師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

　�。ㄆ撸�寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。

　�。ǔ鍪�“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）

　　1.觀察字形，歸類(lèi)識(shí)字。

　　“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

　　“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。

　　2.學(xué)生在生字書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)寫(xiě)。

　　3.反饋

　�。ò耍┛偨Y(jié)。

　　小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書(shū)聲來(lái)歡送它們吧！