教材分析：

　　這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。

　　學(xué)情分析：

　　武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進行的第二課時的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

　　教學(xué)重難點：

　　通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）

　　2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

　　3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？

　　檢查詞語：山勢險峻 造型奇特

　　古樸的竹筏 漂行

　　環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫

　　二、深入感悟，品味武夷

　　大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧。走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）

　　說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）

　　（一）感悟武夷的山（第2自然段）

　　1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點？

　　2、“險”——

　　（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

　　（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

　　（3）從這句話中你體會到什么？（山高）

　　你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

　　你還體會到什么？（山陡）

　　你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

　　（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

　　（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）

　　這又高又陡的武夷山大王峰，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻。”

　　（6）盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）

　　3、“奇”——“三十六峰”

　　（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）

　　（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

　　示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　A、指名讀句子。

　　B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？

　　示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。

　　C、這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

　　（3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個標(biāo)點符號最好改一下，你們覺得怎么樣？

　　（4）（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，

　　現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶�呢�?br />
　　請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）

　　示：三十六峰造型獨特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

　　（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！

　　4、此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。

　　（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

　　1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會曲，指名讀，看九曲溪的平面圖。

　　2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）

　　（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）

　　A、清

　　（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

　　（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

　　（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

　　出示：溪水很清，清得可以看見 。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）

　　（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清

　　B、靜

　　（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子

　　（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）

　　除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）

　　這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

　　（4）此時，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

　　3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

　　我們一起跟著朗讀走進這那美麗的風(fēng)景畫中吧！

　　（三）感悟“入詩入畫”

　　1、武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

　　示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

　　2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

　　同學(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！

　　3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣�的游覽方式是什么嗎？（竹筏）

　　乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

　　小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）

　　說說你都看見什么了？指名說。

　　4、溪水——，青山——， 帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）

　　聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　三、升華情感，導(dǎo)游武夷

　　1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨特的魅力。

　　2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）

　　3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）

　　4、同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！

　　5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。

　　回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。