一、 Teaching aims

　　1.Teaching on the knowledge

　　The students be able to listen \speak \read and write the verb phrases:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.

　　2.Teaching on the abilities

　　The students be able to listen\speak and read the stences“What’s …doing?She’s/He’s…”and use them in suit stuation.

　　3.Teaching on the emotion

　　Let them know love nature ,love life.

　　二、Main points and difficulties

　　Main points:To grasp the verb phrases.

　　Difficulties:the pronunciation of “insects ,experiment and picking up”.

　　三、Teaching aids

　　1教師準備四張圖片。

　　2教師準備相關(guān)的實物：一個放大鏡、幾片樹葉、一個照相機和幾個試管。

　　3教師準備本課短語的詞卡。

　　4教師準備錄音機和錄音帶。

　　5教師準備CAI。

　　6學生準備五個短語的詞卡。

　　四、Teaching method and study method

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容我采用了任務(wù)型教學法、情境教學法、實物教學法和TPR教學法。

　　結(jié)合教學方法我安排了小組合作的學習方法。

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　五、Teaching steps

　　Step1 Preparation

　　Now I have 4 gardens,they are for group 1,2,3,4.If you do well,you can get some flowers for your groups.(教師在黑板上畫個四個花園的形狀，分給四個小組，如果在課上他們表現(xiàn)的好就可以為他們組獲得花朵。既激發(fā)了同學們的竟爭意識，同時也為板書增色彩。)

　　1.Do as I do:walking, walking ,I’m walking./Running, running, I’m running./ Flying,flying,I’m flying./ Jumping ,jumping,I’m jumping./Swimming,swimming,I’m swimming./Climbing,climbing,I’m climbing./Cooking,cooking,I’m cooking dinner./Cleaning,cleaning,I’m cleaning the room…(通過課件出示這些動詞，讓學生跟我做，這個熱身活動既復(fù)習了現(xiàn)在進行時，為新課做鋪墊，也為后面的擴展活動做準備。)

　　2.Play a game(啞劇猜謎)

　　每組派兩名同學上臺做一個剛才熱身時的動作，然后老師問：What is …doing?He’s /She’s ….(由I’m doing …過渡到She’s /He’s doing…層層遞進.)

　　3. We are ready to go for the field trip now.Let’s sing a new song of “Field Trips”.

　　老師領(lǐng)唱歌曲。(以教學主題歌曲創(chuàng)設(shè)活動情境，提示活動主題，貼切自然。)(

　　Step2 Presentation

　　1.Last weekend our class had a field trip,too.We took many pictures about the field trip.Now let’s look at the pictures.

　　a.taking pictures

　　Look at this picture.What is …doing?引導(dǎo)學生回答：He’s doing an experiment.

　　教師出示“doing an experiment”的卡片，讓生跟讀，鼓勵學生邊說邊做動作。接著板書單詞，讓學生一起書空,并配上相應(yīng)的簡筆畫。然后讓學生小組讀，個人讀。再拿出準備好的試管，讓幾個學生做動作，師先問：What’s… doing?讓生回答：He’s doing an experiment.再讓生問生回答。(練習形式由單詞到句子，做到詞不離句，層層遞進。)

　　b.Look at this picture.What’s he doing?師示范說：He’s watching insects.師在黑板上畫兩只螞蟻,并介紹“insects”.以同樣的方式練習“insects”,并讓一生拿著課前準備的放大鏡上黑板做觀察螞蟻的動做,來練習What’s he doing? He’s watching insects.

　　因為“experiment和insects”的發(fā)音是個難點，所以在這個地方設(shè)置了一個冷暖游戲來突破這兩個難點。(讓一生背對全體學生，把詞卡藏在另一生的書底下，讓這生找，全體學生一起喊“experiment”，或“insects”當這個學生離詞卡越近時，學生聲音越大，離它遠時，聲音漸小，讓生跟據(jù)聲音的大小來找尋詞卡。)

　　c. 以上述同樣的方法操練catching butterflies,picking up leaves,taking pictures.

　　2.Listen to the tape.

　　聽音正音部分我放了兩遍錄音，第一遍只讓學生邊聽邊指，指讀對學生來說是很有必要的，可有效改善學生的單詞認讀能力差的情況。第二遍跟讀。

　　3.Read in groups.

　　單詞導(dǎo)呈和聽音正音結(jié)束后的合作交流，我認為就是學生咀嚼、消化的過程，是學生查漏補缺的過程，是為后面的Practice環(huán)節(jié)作好知識上的鋪墊的過程。學生在活動前，教師一定要注意提出具體的學習要求，避免學生無目的的讀。我的合作要求是：Now read in groups. Pay attention to your pronunciation.You can help each other. Let’s see who reads best.

　　Step3 Practice

　　1.教師先用詞卡檢查學生的認讀情況。

　　2.What’s missing? (說和認讀的訓(xùn)練)

　　3.Guessing game:what’s he doing?

　　讓學生到講臺上看老師出示的單詞做動作，讓其他學生猜。師先問：What’s he/she doing?生答：He’s/She’s…然后生問生答。

　　4.Let’s chant:

　　Doing, doing,what’s he doing?

　　Watching,watching,he’s watching insects.

　　Taking,taking,he’s taking pictures.

　　Picking,picking,he’s picking up leaves.

　　Catching,catching,he’s catching butterflies.

　　Doing,doing,he’s doing an experiment.

　　(Chant既朗朗上口激發(fā)學生興趣，又富有實際意義，有利于學生理解與記憶。)

　　Step4 Production

　　1.課前準備好四張大紙，每組一張，每張紙上都有個中心活動如： Group1 is doing housework. Group2 is having a field trip. Group3 is having a sports meeting. Group4 is staying in the classroom. 每張紙上的動詞都圍繞這個中心活動，配上如李麗在照相的圖與相應(yīng)的動詞，但是只給出動詞，讓學生完成填空，并在小組內(nèi)練習句型。比如 take___ pictures讓學生試著加上ing,并讀出。

　　2.小組內(nèi)練習，利用句型What is Li li/he/she/ doing? He’s/She’s _____ing.充分討論。

　　3.讓各組學生匯報結(jié)果。

　　適當?shù)募由锨楦惺芙逃�：Love nature,love life.

　　(通過便設(shè)情境，訓(xùn)練學生的口語交際能力及實際運用語言的能力。)

　　Step5 Production

　　1. Do Activity Book.

　　2. 總結(jié)評價哪個花園里的花最多，即哪個組是今天的獲勝者。

　　3. Homework: ⑴.Listen to the tape and remember the 5 verb phrases. ⑵ Write a passage about your field trip.(將英語學習延伸到課外，達到學以致用的目的。)