一、 教材分析

　　(一)說課內容:

　　《牛津小學英語》6B Uunit 5 The Seasons 第一課時

　　(二) 本課在本單元內容中的地位。

　　本課是牛津小學英語6B中的Unit 5 The seasons第一課時的教學內容。本課的核心內容是“季節”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本課主要學習四會單詞：spring, summer, autumn, winter. 三會單詞：best, because 日常交際用語：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can… 本課內容比較貼近學生的實際生活，語言運用情景也比較真實。本節課是本單元的基礎，也是重點之一。通過學習掌握四季的名稱和特點，同時通過對課文重點句子的學習，學會用本課句型與同伴交談，了解其他人的季節喜好及原因，并在此基礎上進一步運用所學，描述最喜歡的季節，提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　(三)教學目標

　　1.知識目標：

　　(1)聽懂、會說、會讀weather ,spring ,summer, autumn ,winter

　　(2)能聽懂、會說、和會讀單詞season ,because ，best,snowman

　　(3)能聽懂、會說、和會讀日常交際用語Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …

　　2.能力目標：

　　(1)培養學生一定的語感和良好的語音、語調

　　(2)能就四季說出自己喜愛的活動

　　(3)會唱課文中的歌謠

　　(4)結合本課的內容，對喜愛的季節及原因(相應的活動)進行互問互答。

　　3.情感目標：

　　(1)維持學習英語的興趣，建立學好英語的自信心。

　　(2)鼓勵學生多進行有意義的活動。

　　(3)培養學生愛國精神，增強世界意識。

　　4.文化目標：

　　(1)了解國內外生活差異，開拓視野

　　(2)了解不同地區季節和氣候的不同。

　　5.策略目標：

　　(1)學生能積極運用所學英語進行表達和交流。

　　(2)對所學內容能主動練習和實踐。

　　(3)積極與他人合作，共同完成學習任務

　　(四)教學重點

　　四個表示季節的單詞及日常用語

　　Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …

　　(五) 教學難點

　　運用所學的內容來描述最喜歡的季節。

　　二、學情分析

　　本課面向的是已有一定英語基礎的六年級學生，經過近四年的學習，學生們已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下進行網絡環境下的自主性學習。同時，本單元的教學內容又貼近于學生的生活，因此本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是四會單詞和句型的學習及其在日常生活中的綜合運用。

　　三、教法學法

　　(一)教法

　　1. 多元智能教學法

　　通過英語學科與信息技術、天文、地理相結合，秉成“以學習者為中心”的教育理念。開發學生視野，發揮學生潛能。此外，有利于老師了解學生不同的學習風格，靈活運用教學法，培養學生溝通的能力。

　　2. 交際法

　　組織學生利用網站提供的資源自由交談，了解其他人的季節喜好。

　　(二) 學法

　　1.自主學習法

　　這節課以學生為主體，從復習，自學新課，到課后作業，都是同學們利用網絡，在教師的引導下，自主地學習。他們可以根據自己的學習情況選擇他們感興趣的內容。

　　2. 交際法

　　學生之間通過交談，了解其他人對季節的喜好。

　　六、教學過程

　　為了完成教學任務,達到學以致用的教學目標,我安排了以下教學環節.

　　(一)自然交談，創設情境。

　　1.學生與老師自由交談。

　　What date is it?

　　What day is it?

　　What’s the weather like today?

　　2.在交談的基礎上，唱歌“What’s the weather like today”。 這一環節旨在復習關于天氣的內容，以自由的交談和輕松的歌曲，創設愉快的英語學習氛圍。

　　(二)利用圖片，學習單詞句型。

　　1.T：Let’s learn a lesson The seasons.

　　Teach :season

　　T:How many seasons are there? What are they? Click “words and dialogues” learn the words and sentences by yourselves.

　　(三)檢查自學 獲取反饋

　　1.檢查幾個季節單詞的掌握情況。

　　教學：Spring Summer Autumn Winter。檢查學生的自學情況，根據學生的掌握情況，有的放矢地教學新單詞。單詞的讀音是重點。

　　2.檢查學生的對句型的掌握情況

　　選擇4個季節其中的一幅或兩幅圖與同伴交談。本環節利用課本的圖片，讓學生自由交談，檢查學生對下列句型的掌握情況：What season is it? What can you see in ……? What can you do in ……? What’s the weather like in Changhzou in……?由由遠及進，交談話題貼近學生生活。

　　(三) 開拓視野 運用新知

　　1.T: Do you want to know more about the four seasons? Let’s go to Readings. 學生自學Readings中的閱讀材料。

　　2.Feedback

　　T:What can you learn from Readings.學生說說在閱讀材料中學到了什么關于四季的內容。

　　3.練習鞏固，完成板書。

　　本環節開闊學生的視野，增加對四季內容的語言輸入量，維持學生的學習興趣。同時在練習中鞏固上一環節所學的關于四季的單詞和句型。

　　(五)鞏固深化 綜合運用

　　1.T: Do you like spring/summer/……?

　　Which season do you like best? Why?

　　Teach: best because

　　學生應用句型自由交談。

　　2. T: Turn to page 41.Wok in pairs.

　　學生用書上的圖和所學句型自由交談。

　　3.Small talk : my favourite season學生在之前的環節中，已經積累了許多關于四季的資料，在此基礎上，學生口頭練說小作文：我最喜歡的季節。本環節讓學生運用Which season do you like best?I like ……。 Because it’s …….I can ……，了解同伴的對季節的喜好，并綜合運用本課所學，讓學生描述自己最喜歡的季節，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　(六)總結新課 布置作業

　　1.T:what can you learn from the lesson? 學生小結。

　　2.Homework