奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《小鹿的玫瑰花》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　教學難點：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教學用具：

　　動物頭飾、生字卡片、圖片

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、營造氛圍，激情導(dǎo)入

　　1.（圖片出示：一朵開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認識圖片上的花嗎？生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書

　　生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問：你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。

　　“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？

　　2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音，學生看老師寫 “骨”

　　3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀

　　4.今天我們就來學習一個童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

　　二、講述故事，設(shè)置懸念

　　師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請打開課文去讀一讀吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　（一）提出要求，自由讀文。

　　老師讀：自讀要求

　　1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。

　　2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.給自然段標上序號。

　　（二）檢查并教學字詞。

　　導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎？

　　骨（ɡū）、終（zhōnɡ）、惋（wǎn）、鶯（yīnɡ）、拐（ɡuǎi）、瘸（qué）

　　1.讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當小老師帶讀（4）齊讀

　　再去掉拼音開火車讀。

　　2.記生字

　　（1）光會讀還不行，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）

　　（2）學生說說識記生字的方法。（特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）

　　3.詞語

　　導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀？

　　弟弟 哥哥黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵

　　抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐

　　靜靜地 漸漸地 慢慢地

　　（1）一行一行的讀，

　　（2）小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。

　　（3）第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個詞

　　出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵兒漸漸地長大了。

　　師導(dǎo)：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？

　　理解“慢慢地、漸漸地”

　　師導(dǎo)：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。

　　調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。

　　師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

　　2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　3.練讀這三個句子

　　4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)交流，并板書： 高興 惋惜 高興

　　將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。

　　師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？

　　問題預(yù)設(shè)

　　A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？

　　B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？

　　C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？

　　五、學習1、2節(jié)，感悟高興

　　1.導(dǎo)：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢？學習第一、第二節(jié)

　　出示

　　句一：他常常去松土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導(dǎo)讀

　　句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

　　（1）指導(dǎo)理解并朗讀

　　（2）師導(dǎo)：此時，他們心里會想些什么呢？

　　說話訓(xùn)練

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：_________。

　　2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。

　　句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　指導(dǎo)學生朗讀

　　3.師導(dǎo)：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？

　　4.師導(dǎo)：真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

　　六、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。

　　弟、哥、骨、

　　抽、拐、躺

　　終、靜、躺

　　1.引導(dǎo)學生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　第一行：上下結(jié)構(gòu)

　　第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　2.你覺得哪個字最難寫，或者最容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的

　　3.教師范寫指導(dǎo)

　　“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；

　　“澆”字的上面不要加點。

　　“躺”字“身”的變化

　　4.作業(yè)展示，師生評議。

　　5.教師看板書小結(jié)：后來，小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學習。

　　七、作業(yè)

　　朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　4、小鹿的玫瑰花

　　高興 惋惜？ 高興？