奧數網整理了關于小學語文課文《人造發光植物》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　以課后補充閱讀材料為載體，復習閱讀知識，鞏固和提高學生閱讀能力，充分發揮小組合作學習在閱讀復習課教學中的實效。

　　教學目標：

　　1、了解生物科學的研究成果，激發學生對科學的興趣。

　　2、復習閱讀知識要點，鞏固和提高學生閱讀能力。

　　3、在小組合作學習中提高閱讀復習教學的實效。

　　教學重點：

　　1、了解生物科學的研究成果，激發學生對科學的興趣。

　　2、復習閱讀知識要點，鞏固和提高學生閱讀能力。

　　教學難點：

　　在小組合作學習中提高閱讀復習教學的實效。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　1、 復習第八單元課文，搜集生物科學研究的最新成果及相關圖片資料。根據學生意愿和組間異質的搭配原則，把學生分成若干學習小組。

　　2、細胞圖片、植物轉基因技術示意圖。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　通過一個學期的學習，我很高興地看到同學們的語文能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過這一節課的學習，來檢閱一下我們語文學習的成果，來展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來考查一下我們合作學習的成效。

　　二、分發自主閱讀提綱，開展小組合作、探究學習。

　　1、閱讀學習提綱。

　　（1）嘗試理解詞語：選擇“細胞”、“酶”、“載體”“感染”、“奧秘”、“基因”、“植物轉基因技術”等詞中若干個個詞語做出解釋。并說明你是如何理解的？（聯系上下文；查閱字典、詞典、資料；舉例說明；找近義詞替換；抓關鍵字分析理解；上網查閱）

　　嘗試理解句子：選擇“科學家創造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過這項研究，進一步揭示生命的奧秘。”或“我們相信神奇的生物技術將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩。”寫出你自己的理解。

　　（2）課文主要寫了什么內容？你是怎樣抓住課文的主要內容的？（概括段意；抓住課文題目來提問、分析、概括；找中心詞、中心句、過渡句）

　　（3）這篇課文給了我們什么啟示？你是從課文哪些地方體會到的？（抓住課文重點語句；抓住課文重點內容分析）

　　（4）文章寫法上有哪些特點？試舉例說明。（說明方法：舉例子、設問、下定義；前后照應、過渡；處處點題）

　　（5）我的奇思妙想。

　　“神奇的生物技術將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩”“人造發光植物”會讓你產生什么奇思妙想？

　　① 想象一下， “人造發光植物”除了栽在高速路旁取照明的作用外，在日常生活中還會有哪些應用，請將你的設想寫下來。

　　②在20年后，你將會用“植物轉基因技術”來研究發明什么植物？請寫下來。如果你感興趣還可以圖示或畫畫的方法表現出來。

　　三、交流學習成果 。

　　四、小結。

　　通過本節課的學習我們用小組合作學習的形式系統地復習了閱讀知識，同學們表現都很優秀，在今后的學習中，我們可以更多地、積極主動地采取小組合作學習的形式，相互取長補短，提高自己各方面的能力。同時通過這一節課的學習，我們也明白了科學的魅力。鄧小平指出“科學技術是第一生產力”，在新的世紀里，生物科學為我們改變自然、控制疾病、提高生命質量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設更加絢麗的明天！也希望將來從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學家！

　　板書設計：

　　人造發光植物

　　科學創造神奇 未來更加絢麗