單位

　　海淵鎮(zhèn)蔗園小學

　　教者

　　鄧澤慶

　　課題

　　《贈劉景文》

　　課型

　　閱讀課

　　教學目標

　　知識目標

　　認識本首詩中出現(xiàn)的生字，學寫“劉枝記首”四個生字。

　　對照注釋，了解詩句意思，理解詩句表達的情感。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　德育目標

　　培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情，鼓勵學生背誦課文以外的古詩。

　　能力目標

　　開闊學生思想，培養(yǎng)學生美的鑒賞力和語言表達能力

　　創(chuàng)新目標

　　學生選用自己喜歡的方式進行自主學習，促進學生和和諧，有個性地發(fā)展。

　　教學分析與處理

　　教材分析

　　古詩《贈劉景文》是宋代文學家、書畫家、詩人蘇軾所作的一 首誦友情的佳作，情真意切，感人肺腑。

　　學生分析

　　學生學習知識、提高能力最關(guān)鍵是有一種主動探究的欲望。這種欲望由學生情感支柱，所以要調(diào)動學生情緒，使學生思維活躍。

　　創(chuàng)新點

　　多種方式匯報朗讀

　　體會詩人對秋天的贊美之情

　　德育點

　　聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情，鼓勵學生背誦課文以外的古詩。

　　板書設(shè)計

　　贈劉景文

　　荷盡 橙黃

　　秋末 好景 君須記

　　菊殘 橘綠

　　教具的選擇與使用目的

　　1.《荷塘月色》歌曲錄音：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗。

　　2. 《贈劉景文》課文插圖：利用語言與畫面的感染，把學生帶入到詩中的情景，調(diào)動學生自主學習的極大興趣。

　　教學過程

　　一．導引目標與內(nèi)容

　　1.出示圖片：這幅圖上畫的哪個季節(jié)的景色？你是從哪兒看出來的？（圖上畫的是秋天的景色，一片片的紅葉告訴我這是秋天的景色。）你從圖上看到了什么？（有一個小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開滿了菊花。）

　　2 .這幅圖畫就是詩人蘇軾當年看到的景色，于是，他寫了一首詩送給他的朋友劉景文，板書課題

　　二．提供信息點撥、指導、啟發(fā)講解

　　1.課前老師布置同學們收集有關(guān)蘇軾的資料，誰愿意匯報一下？

　　2.出示課文投影片，初步感受詩句內(nèi)容。

　　3.出示朗讀匯報方法：①配古箏曲朗讀；②合作朗讀；③復讀機復制朗讀，也可以自己選擇獨特的方式匯報。

　　4.結(jié)合課文插圖，結(jié)合朗讀體會，說一說這首詩的意思，你從中感受到了什么？

　　三．學生研究體驗

　　1 .學生匯報收集的有關(guān)作者蘇軾的資料。

　　2.匯報看課文插圖的感受，初步感知課文。

　　3.小組合作匯報朗讀，加深對詩句內(nèi)容的理解。

　　4.匯報詩句內(nèi)容及感受。

　　四．合作成功

　　1.合作朗讀。

　　2.小組合作，表達對秋天的喜愛之情。

　　五．鞏固與創(chuàng)新運用

　　1.讓同學把古詩用自己的旋律演唱出來。

　　2.詩人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩句描寫了秋末時節(jié)美麗的景色。我們應該怎樣讀呢？（自由讀，指名讀）

　　3.你認為一年中最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？說說為什么？用你喜歡的方式表達你對這個季節(jié)的喜愛。（寫、畫、講等形式）

　　六．反思與小結(jié)

　　1.在教學前，教師首先明確這首詩是從不同的側(cè)面來表現(xiàn)秋天的盎然生機的。在具體的教學實踐中，著重讓學生反復朗讀，背誦，在反復誦讀總，初步感詩歌的韻味及意境的美好。

　　2.要使學生通過學古詩文，既受到文化的熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗，這就要引導學生運用多種方式去研究，去感悟。應多層次地朗讀， “好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操；同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”的目的。

　　七．研究體驗性作業(yè)

　　請同學們用詩配畫的形式，用多彩的畫筆把古詩的意境畫出來，作為作業(yè)交上來。

　　八．教學體會

　　學生主動參與課堂學習的支柱是情感被調(diào)動出來時，學生的思維就會活躍起來。本課教學中，通過語言、畫面、音樂、的感染，通過有感情的朗讀，體會詩中蘊含的思想感情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。