奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《藍(lán)色的樹葉》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析：

　　讓學(xué)生懂得在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每一個人的一種責(zé)任，是一種高尚的行為。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，這是一種高尚的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、有關(guān)圖片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉的事情。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時，我問：“林園園為什么臉紅了？”馬上有同學(xué)說“因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆”等類似這樣的話，從這些話中，我感受到了這篇文章帶給他們心靈的觸動，這也許就是文學(xué)的魅力吧！

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　（一）出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。（出示：畫著綠樹葉的圖片）這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣？（學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。）

　　（二）出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

　　教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（學(xué)生有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好？

　　二、初讀課文

　　（一）那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧！

　　（二）大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（教師獎給勇敢者一顆勇敢星）

　　（三）大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

　　（四）那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？

　　（五）我想考考你們，同意嗎？

　　1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。（讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。）

　　2.教師出示會認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

　　3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎？

　　（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　②教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　③教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　三、再讀課文

　　（一）用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍(lán)色的了嗎？

　　（二）反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　（一）出示生字卡片，開火車讀生字。

　　（二）出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

　　美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

　　（三）聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

　　二、朗讀感悟

　　（一）讀悟第1自然段。

　　1.自由讀，讀流利，體會語氣。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。

　　（2）指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。）

　　（二）讀悟第2至4自然段。

　　1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

　　2.指導(dǎo)讀第一次對話。

　　（1）抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。

　　（2）指名讀，師生給予評價。

　　（3）教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

　　（4）學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

　　①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

　　②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　③教師引讀李麗與林園園的對話。

　　④分解色讀2—4自然段。

　　（三）讀悟第5自然段。

　　1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

　　2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

　　3.說說議議：你們想對林園園說什么？

　　三、拓展活動

　　（一）讀讀背背。

　　（二）續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書寫生字抄寫本。

　　板書設(shè)計：

　　藍(lán)色的樹葉