奧數網整理了關于小學語文課文《黃果樹聽瀑》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　（1）以“聽”為線索，抓住地點和聲音變化，從語言文字中感受瀑布聲音的“響”和“美”，感受瀑布的形態之美，培養學生的審美情趣。

　　（2）關注“移步換景”的寫作手法，了解作者如何把瀑布寫得更美，模仿作者通過聯想描寫景物的方法，并能從文中遷移運用，進行語言文字訓練。（由“這一篇”來“教閱讀”，也就是提供一些閱讀的策略、方法幫助學生讀懂文章，建構意義，最終發展學生的自學能力，提高學生閱讀能力與感知語言的能力。）

　　（3）準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　發現作者是如何將黃果樹瀑布的聲音寫得更美的？學習作者的寫法仿寫黃果樹瀑布的形態。（關注語文學科的特性）

　　【教學方法】預學；合作；展示；遷移；拓展。（關注學生學習方式）

　　【教學過程】

　　一、激趣引學。

　　師：今天我們來學習一篇游記，寫課題，提醒寫好“瀑”，讀課題。有什么疑問嗎？

　　二、預習展示：（出示展示內容，給同學們準備3分鐘）

　　1、讀準字音：請同學們將課前預習時認為難讀或難理解的詞語展示給大家。（學生上臺展示領讀）

　　結合釋義：機杼打烊響遏行云（補充：薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青勿止，餞于郊衢（qú），扶節悲歌，聲震林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。薛譚向秦青學習唱歌,還沒有學完秦青的技藝，就自以為完全掌握了，便告辭回家。秦青沒有挽留，第二天,在城郊為薛譚餞行。席問，秦青按著節拍悲傷地唱歌。歌聲振動林木，止住了浮動的白云。薛潭便道歉并請求回到秦青身邊，并且一輩子再也不敢說回家了。出自于《列子·湯問》:“撫節悲歌,聲振林木,響遏行云。”）

　　2、課文講了哪些內容呢？生匯報主要內容。（形態、聲音和感受）師：你是怎么概括出來的呢？

　　結合板書：形態聲音感受。（師引導概括方法。）

　　3、黃果樹瀑布給你留下什么印象？為什么會有這樣的印象呢？學生自由談。

　　預設：學生會說瀑布的形態美，聲音響（或說到聲音美）等等，師結合板書。

　　三、定向示標（1）：尋瀑布之“聲”。

　　回讀品課題，強調“聽”，確定重點：板書“題眼”，跟讀。（點撥：抓住題眼來學習的方法）

　　師：課文的題目是黃果樹聽瀑，那么哪些語句在寫“聽”瀑呢？

　　PPT自主學習要求：默讀課文，快速畫出直接描寫瀑布聲音的句子，你發現聲音有什么特點嗎？

　　自主交流。對照補充。

　　師：誰能來把你找到的描寫瀑布聲音的句子讀給大家聽？

　　學生匯報讀句子。（PPT相機出示五個句子，沒畫全的請補充完整。）

　　師：同學們，自由讀讀這些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（預設：寫出瀑布聲音的聲音“響”，哪些詞語能體現出聲音的“響”？“響”就一定“美”嗎？哪些地方就讓你感覺到“美”呢？）板書：響美

　　●重點讓學生不僅明白瀑布聲音“響”，并了解聲音的變化才顯得“美”。

　　師：你們還發現了什么？為什么會有變化嗎？（出示聲音的詞語。提示：不同位置引發聲音的不同，路線圖。點明“移步換景”帶來的聲音變化。）

　　朗讀好五句話。

　　四、定向示標（2）：品瀑聲之“美”。

　　師：同學們，通過作者的描寫，尤其是這些富有變化的詞語，讓我們感受到了黃果樹瀑布聲音的“響”，而且響得如此有變化。其實作者還有更高明之處，那就是讓我們感受到了聲音之美。（引導學習如何寫出聲音之“美”。）

　　師：一篇文章要寫得好寫得美，那還得講究方法。老師采訪一下，平時你寫作文時，一般會用什么方法把文章寫得更美呢？（學生自由說）

　　師：那作者是怎樣把這瀑布的聲音寫得如此傳神的呢？我們一起發現作者的寫作的秘密。讀第一句。

　　PPT出示：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

　　指名讀。

　　交流：你發現了什么？（引導學生發現寫作特點）。

　　師：作者先寫到了瀑布聲像什么。

　　生：微風拂過樹梢。

　　師：作者還把瀑布聲寫成了什么？

　　生：潮水般涌漫過來。

　　師：很好，這是作者由聽到的而想到的。（引出：聯想）

　　師：從哪個關鍵詞讓你知道是作者的聯想？（比喻詞：若……般）

　　師：如果去掉這些聯想再讀讀，有什么感覺？

　　對比閱讀----師生對讀，體會作者的巧妙之處。

　　PPT出示：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，漸近漸響，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

　　學生談感受，再美讀這個句子，讀出瀑布聲音之“美”。說說這樣寫好在哪里？