奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《索溪峪的野》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《索溪峪的野》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。

　　2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法。

　　3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。）

　　2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書(shū)課題：索溪峪的“野”

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1、思考討論：“野”在本課是什么意思？

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3．理解詞語(yǔ)。

　　三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。

　　2．指名匯報(bào)讀。

　　思考：“野”在課文中是什么意思？

　　（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）

　　四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

　　（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

　　（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。

　　1．山野。（邊講邊出示課件）

　　①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

　　它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱(chēng)讓人聞而生畏。

　　②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。

　　磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。

　　③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

　　這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑�各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

　　讀句子，讀出自己的感受。

　　④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

　　2、匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？

　　學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。

　　3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？

　　當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。

　　4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。

　　五、總結(jié)升華

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）

　　六、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。

　　2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后感

　　3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（可以自己在畫(huà)板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）

　　【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)----“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充裕的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　【教材教法簡(jiǎn)析】《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山、水、野物、人四個(gè)方面，描寫(xiě)了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長(zhǎng)，在一課時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺(jué)得寫(xiě)的最好的地方自讀自悟，做到放得開(kāi)，讀得精，悟得深。

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)方法】引導(dǎo)自主探究合作

　　【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

　　【課前準(zhǔn)備】收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、展示材料揭題導(dǎo)入

　　師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國(guó)的第一個(gè)國(guó)家森林公園。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨(dú)特的魅力。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。

　　（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）簡(jiǎn)介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱(chēng)于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫(huà)廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。）

　　〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。〕

　　二、初讀課文整體感知

　　（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況

　　雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨(dú)秀千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒浩氣長(zhǎng)舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀?lèi)鹤鲃±羡欧禈銡w真快慰蕩滌砰砰直跳

　　（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號(hào)，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。

　　三、合作研讀體會(huì)索溪峪的“野”

　　1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）

　　2.(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的？（3）把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀。

　　3.交流自讀成果根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山是野的水是野的動(dòng)物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

　　4.同桌互讀各自喜歡的部分。

　　5.師生對(duì)讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人的段落。

　　〔《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對(duì)讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。〕

　　師：剛才在跟老師對(duì)讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？再看一看老師讀的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　〔通過(guò)師生對(duì)讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)作特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野。〕

　　四、精讀品味感受索溪峪的“野”

　　1.（出示課件）從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的？B.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？

　　2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)

　　3.賞析（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

　　（1）賞析“山是野的”

　　a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫(xiě)出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。

　　b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)?ldquo;拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。

　　我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘?xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。

　　c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。

　　（2）賞析“水是野的”

　　(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!

　　a.生：這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)出了索溪峪水的淘氣和有趣。

　　b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　c.（出示片段）索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?br />
　　同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。