第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑�它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了--(好朋友)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語！

　　3．復(fù)習(xí)生字。

　　導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

　　(1)出示生字(指名讀--開火車讀)。

　　(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出"雨點(diǎn)兒"，教師板書課文題目。

　　過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著"小雨沙沙"的歌)

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

　　二、深入讀文，朗讀感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

　　2．出示第1自然段。

　　(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

　　3．導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？

　　4．引導(dǎo)學(xué)生用"數(shù)不清"說話。

　　5．導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)

　　6．課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照"雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來"這一句式說話。

　　進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從(　)跳下來。(　)從(　)回來。

　　7．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。