一個孩子喜歡一個老師的時候，往往會愿意在課堂上更原因表現(xiàn)，付出更多的努力，這個學科的成績就會好起來。獲得成就感后，就產(chǎn)生了良性循環(huán)；

　　而一旦孩子不喜歡甚至是厭惡一個老師的時候，結(jié)果自然可以想象。

　　2、自然逃避

　　沒有人喜歡困難的事情，成年人有時候都會自然選擇退縮，何況是孩子。

　　大部分孩子開始時都是“假性偏科”，只是弱勢科目，但絕不到偏科的程度。堅持了一段時間學習，但是又缺乏家長和老師的鼓勵，自然會選擇逃避。

　　家長就干著急，瞎催促，甚至開始批評孩子，簡直是幫倒忙！弱科越來越弱，啊哦，成了“真性偏科”！

　　3、相對弱勢

　　殘酷的升學環(huán)境下，數(shù)學、英語什么的，晚學個半年，還是很可能落后的！

　　五、“偏科病”藥方，收好不謝！

　　藥引子：“提前重視！提前重視！提前重視！”（說三遍，應(yīng)該懂什么意思了）

　　我知道小學的孩子一般不會出現(xiàn)真性偏科，可是如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了弱勢科目，家長真的要上120個心！不要等到孩子初高中，那個時候基本管不了！

　　這個問題如果你都沒有從心里重視起來，吃什么藥都沒用！

　　療法第一步：調(diào)整心態(tài)。不要著急，你越急，孩子壓力越大，這種壓力只會帶來負面影響。對于小學的小朋友來說，沒有到“生死存亡”這種時刻點！

　　療法第二步：跟孩子一起找源頭。老師問題，學科弱勢，還是學習開始過晚，敞開聊，找準，找好！

　　療法第三步：針對問題制定計劃。疏導孩子的心理，鼓勵孩子直面問題。

　　療法第四步：陪伴孩子一起行動。如果孩子厭惡語文，那就跟孩子一起閱讀討論；如果孩子不喜歡現(xiàn)在的任課老師，那能不能找一個更好的課外老師，等等。

　　療法第五步：及時回顧，并讓孩子學會借鑒自己的經(jīng)驗。希望這個階段，家長更加在乎孩子的學習行為，而不是成績，給予更多的鼓勵。

　　希望沒“病”的孩子，繼續(xù)保持，家長更要提高警惕；有“病”的孩子，別急，治就好！