預(yù)設(shè)：

　�。�1）黃河：雄偉壯觀 從“遠(yuǎn)上”“白云間”進(jìn)行體會(huì)

　�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)出黃河、白云）

　�。�2）孤城（不是孤城，而是城）：聯(lián)系上下行的詩(shī)句想一想，它指的是哪座城？（玉門關(guān)）

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)玉門關(guān)嗎？那了解這個(gè)地方嗎？這下我們都遇到難題了，怎么辦呢？（利用網(wǎng)絡(luò)）

　　學(xué)生查找：有關(guān)玉門關(guān)的資料（文字介紹、圖片）

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，看了圖片，你覺(jué)得玉門關(guān)是一個(gè)怎樣的地方？（荒涼、孤寂、冷清）這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。（板書(shū)）

　　你還能從哪些字詞體會(huì)到玉門關(guān)的特點(diǎn)？（一片、萬(wàn)仞山：片，在萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單�。�

　�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)出城、山）

　　師：的確，“黃河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬(wàn)仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見(jiàn)此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危。那么，誰(shuí)能帶著這種感受來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？（指名讀，齊讀）

　　總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)第一句詩(shī)就是抓住一些關(guān)鍵的字詞進(jìn)行理解，下面這句希望同學(xué)們也能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。詩(shī)的第一句都是詩(shī)人對(duì)自然景物進(jìn)行的描寫，而我們都知道，詩(shī)人寫詩(shī)往往都喜歡借景來(lái)——抒情。那它究竟要表達(dá)一種什么樣的感情呢，我們接著往下學(xué)。

　　2、讀“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（課件出示）

　�。�1）這句詩(shī)中你覺(jué)得哪些詞難以理解，提出來(lái)？（生說(shuō)，再查閱資料，匯報(bào)時(shí)提醒學(xué)生用一句話匯報(bào)自己覺(jué)得重要的知識(shí)點(diǎn)）

　　預(yù)設(shè)：

　　羌笛：文中的注釋里就有，同學(xué)們，注釋也能很好的幫助我們理解課文。

　　何須：有什么必要，意即沒(méi)有必要。

　　楊柳；古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。原來(lái)古人有個(gè)習(xí)慣，即是常用諧音來(lái)寓意。“柳”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實(shí)是一種植物）自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈(zèng)別或送別的代稱。

　　（2）那么這句話是什么意思呢？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　�。ê伪赜们嫉汛底唷墩蹢盍�》這首哀怨的思念家鄉(xiāng)的曲子，就算是春風(fēng)也吹不過(guò)玉門關(guān)外的。）

　�。�3）這句詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這首詩(shī)的感情？（怨）