四、情景朗讀：

　　1、分段朗讀、

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

　　（2）開火車朗讀、

　　（3）小組賽讀、

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品、

　　（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評獎了、

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子、

　　（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問、

　　“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”

　　預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形、

　　（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣、

　　（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情、

　　（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣、

　　3、排列圖片，復(fù)述課文、

　　4、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情、

　　爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”

　　爸爸：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”

　　五、學(xué)寫生字：

　　1、課件出示“畫、幅、評……”等生字、

　　引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

　　2、鞏固生字、

　　（1）同桌之間相互考查識字情況、

　　（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　4、指導(dǎo)書寫、

　　（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字、

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫、

　　（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字、

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！