四、情景朗讀：

　　1、分段朗讀、

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

　　（2）開火車朗讀、

　　（3）小組賽讀、

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品、

　　（1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆、

　　預設：你知道加重的漢字表示什么嗎？

　　（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清、”

　　預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團、

　　“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來、

　　預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳、”

　　預設：這次的信還“不開心”嗎？

　　（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了、”

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了、”

　　預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　五、學寫生字：

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字、

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

　　2、鞏固生字、

　　（1）同桌之間相互考查識字情況、

　　（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

　　3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　4、指導書寫、

　　（1）課件出示“信、今、寫……”等生字、

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語、組詞的方式記住漢字、

　　（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

　　六、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《一封信》”，一起來闖關吧！