因為天賦是教育者不能控制的一個要素，在孩子天賦的基礎上所培養的興趣愛好，是優先于智力發展的。換句話說，找到孩子喜歡的擅長的事，比讓孩子學會什么，掌握什么更加重要。

　　如果家長以自己的喜好讓孩子去學習某種知識，孩子根本沒有興趣，想做出成就會付出更多的代價，再說沒有樂趣的事都很難堅持下去。

　　古羅馬教育家馬庫斯說：“有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但是只受過教育而無天賦的人卻很難做到這一點。”

　　所以呢，我們要把“業余的興趣”轉變為“教育的中心”，這是一個很大的顛覆，也是生命教育所必需的。

　　怎樣找到孩子真正的興趣？我們要承認孩子的天賦有屬于他們優勢的領域，還要讓孩子多方面體驗，選取某個領域專注培養，要充分的尊重孩子，寬容地看待他的興趣。

　　文學家胡適先生由學農轉為學文學，他告誡年輕人說：“學農實在是是違背我個人的興趣。勉強去學，對我來說實在是浪費，甚至愚蠢”。

　　“不要以社會時尚和社會國家之需為標準，應該以自己的興趣和稟賦去學”。

　　所以，幸福的學習，快樂的學習，關鍵都在興趣。