數學西師大版二年級上冊《4的乘法口訣》教案

　　教學目標：

　　1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。

　　2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的應用意識、體會數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　熟記4的乘法口訣。

　　教學難點：

　　應用4的口訣解決實際問題。

　　教學過程：

　　課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。

　　一、情境創設、提出問題

　　師：同學們、上節課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個小火車吧（出示課件對口訣）。看來同學們都掌握的不錯、這節課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數學問題。（重讀頂碗兩個字。）請看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發現了什么？

　　生：一共有多少個碗？

　　師：哦、你提了一個數學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？

　　生1：每個小丑有4個碗

　　生2：有5個小丑。

　　師：哦、這么多信息、那你能根據這些信息提一個數學問題嗎？

　　生：一共有多少個碗？

　　師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）

　　生1：4個小丑有幾個碗？

　　生2：3個小丑有幾個碗？

　　生3：2個小丑有幾個碗？

　　生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）

　　師：一個小丑有幾個碗、用不用算？

　　生：不用。

　　師：數一數就行了。一個小丑有4個碗、表示？

　　生：1個4

　　師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小組合作

　　師：那兩個小丑幾個碗？

　　生：8個。

　　師：你是怎么知道的？我們一起來看看（課件）。一個小丑4個碗、有來了一個小丑頂4個碗、所以一共有幾個4？（在黑板上用圖畫出2個4）改為用課件展示2個4相加

　　生：2個4（板書）

　　師：2個4相加、怎么列算式呢？

　　生：4+4=8、4×2=8（板書）

　　師：那4×2=8中的4表示什么？

　　生：表示每組4個

　　師：那2表示什么呢？

　　生：有兩組。

　　師：這樣我們就知道了2個小丑有8個球。那同學們你們想不想知道3個小丑、4個小丑、5個小丑有幾個碗呢？

　　生：想。

　　師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）

　　（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。

　　師：請你用你的坐姿告訴老師你已經完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？

　　生：12個。

　　2、展示交流

　　師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

　　生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

　　師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？

　　生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。

　　師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？

　　生：好。

　　師：你是怎么列出的乘法算式？根據什么？

　　生：因為有3個4相加。

　　師：真棒。乘法算式中的4表示？

　　生：每組4個。

　　師：3又表示什么呢？

　　生：有3組。

　　師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？

　　生：16個。

　　師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？

　　生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

　　師：那你又是通過什么方法知道的？

　　生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）

　　師：這個方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學們給點掌聲吧。這樣我們就知道了4個小丑有16個碗。還有最后一個問題。5個小丑幾個碗呢？

　　生：20個。

　　師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

　　生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

　　師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

　　生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。

　　3、編口訣

　　師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？

　　生：乘法口訣。

　　（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？

　　生：一四得四。

　　師：那2個小丑8個碗呢？

　　生：二四得八。

　　師：3個小丑12個碗的口訣就是？

　　生：三四十二。

　　師：那接下來的口訣是？

　　生：四四十六、四五二十）

　　乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

　　改為：4×1=4怎么編口訣呢？生：一四得四。

　　師：那么4×2=8呢？生：二四得八。

　　師：4×3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。

　　師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。

　　師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？生：四五二十。

　　師：這些口訣中很多都是我們學過的、快來找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經學過了？

　　生：二四得八學過。

　　師：哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？

　　生：4個2相加。

　　師：很好、二四得八既可以表示成4個2相加、也可以表示成2個4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？

　　生：三四十二。

　　師：哦、你在哪學過？

　　生：在3的乘法口訣中、表示4個3相加。

　　師：哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個4相加、還可以表示成4個3相加。找到了兩個好朋友了、還有嗎？

　　生：四五二十。

　　師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？

　　生：5的乘法口訣。

　　師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。

　　（學生齊背口訣）

　　師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規律？

　　生：都有四。：很好、所以這節課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）

　　師：你還發現了什么規律？

　　生：從上到下一個比一個多4.

　　師：真有一雙會發現的眼睛、從上到下的得數依次比前面的多了4。我們發現8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？

　　生：用12加上4得到四四十六。

　　師：真棒、這個規律非常好用。除了這個規律還有嗎？

　　生：從下往上、得數一個比一個少4。

　　師：嗯、沒錯、這也是個很好的規律。如果有個粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？

　　生：用20減去4得到16。

　　師：所以得到四四十六。這個規律真好。

　　三、鞏固練習、應用提高

　　師：同學們學了那么多、下面咱們來做個小游戲來獎勵你們一下吧、咱們來對口訣吧、小火車從哪開起來呢？

　　（課件出示練習題）

　　師：看來同學們都背下來了4的乘法口訣了、咱們在這么短的時間解決了那么多問題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個黃燈籠呢？怎樣列式呢？

　　生：4×4=16

　　師：為什么這么列式呢？

　　生：每組有4個燈籠、有4組。

　　師：嗯、那用到了那句口訣呢？

　　生：四四十六。

　　師：回答的真響亮。

　　為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

　　師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？

　　生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？

　　師：你真有一雙會發現的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？

　　生：4×3=12

　　師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？

　　生：三四二十。

　　四、課堂小結、回顧反思

　　師：同學們、一節課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。

　　生1：我學會了4的乘法口訣。

　　生2：我學會了這首小兒歌。

　　師：同學們說的都很好。我們根據這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個小丑、7個小丑、8個小丑、9個小丑有幾個碗呢？

　　生：想。

　　師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節課你們開心嗎？

　　生：開心。

　　師：老師也很開心。這節課上到這里、下課。