1.春夏秋冬

　　一、教材分析

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著"四季"這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。

　　二、教學目標

　　1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識"霜、吹"等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫"春、風"等7 個字。

　　2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字寫字，理解短語意思。

　　教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。

　　四、教學準備

　　生字卡片，制作多媒體課件

　　五、課時安排

　　二課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）出示圖片，激趣導入

　　1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）

　　2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

　　3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。

　　（二）初讀課文，識字讀詞

　　1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

　　2．檢查學生的自讀情況。

　　師出示詞語卡片"春風""夏雨""秋霜""冬雪"，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調"風、霜"是后鼻音，"春"是翹舌音。

　　3．圖文結合，理解詞語。

　　(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。

　　(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

　　(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。

　　(3)游戲鞏固：找朋友（把"春風""夏雨""秋霜""冬雪"四個詞語和相應的圖片連起來）。

　　（三）認讀短語，鞏固識字

　　1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

　　2．指名學生朗讀，注意正音："吹"是翹舌音，"落、降、飄"都是三拼音節，要讀準確。

　　3．引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

　　4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

　　5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

　　6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了"吹"；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了"落"；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了"降"；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了"飄"。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

　　7．學生交流記住這些漢字的方法。如："霜"是一種天氣，用了雨字頭；"飄"好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；"降"是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。

　　8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

　　（四）指導生字書寫

　　1．出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

　　2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

　　3．教師在學生交流的基礎上小結："春"字的撇畫和捺畫要舒展；"風"字是半包圍結構，外框空間要大一些；"冬"字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；"雪"字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

　　4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

　　5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。