人教版四年級上冊《電腦住宅》語文教案

　　教學目標：

　　1、認識6個生字。

　　2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

　　3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

　　4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

　　學習重難點：

　　一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

　　課前準備：課件

　　學習時間：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作、生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，——齊讀課題。

　　2、關于電腦住宅，你了解些什么？（生簡單交流課前搜集資料的情況）

　　（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內部有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。）

　　二、初讀感知：

　　1、關于電腦住宅，你想了解得更多嗎？那我們就一起來學習這篇課文。課前大家已經預習過了，生詞會認嗎？課文會讀嗎？以四人小組為單位，1、由組長抽認生詞，組織理解詞語；2、組織分段讀課文，有錯的地方要及時糾正！

　　2、四人小組學習。

　　3、檢查：

　　（1）抽認生詞。倉庫儲存

　　烹調

　　烹飪

　　防盜

　　綜合判斷（本課的生詞，你有要提醒的嗎？由學生提醒難讀的生詞，練習讀。齊讀。這些詞語你還有不理解的嗎？學生提出不理解的詞語后，指導學生聯系上下文理解；如果都能理解了，就抽“儲存、烹調”檢查。）

　　（2）抽讀重點句段。（生詞會認了，課文會讀嗎？請看大屏幕）

　　原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。

　　廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

　　這時，沒有關閉的窗戶自行關閉，空調系統減弱風力，房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態。

　　住宅里的所有電腦全部設在“暗處”，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

　　4、交流課文主要內容：

　　（1）同學們已經能將課文讀得比較準確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主要講了電腦住宅中的各種設施）

　　（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設施呢？

　　（3）匯報。（師根據學生的回答板書）

　　（4）課文介紹這六種設施的時候，是按什么順序介紹的？（空間順序）

　　三、精讀感悟：

　　1、過渡：對，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設施。

　　讀了課文后，你對電腦住宅有怎樣的感受？（神奇、方便）

　　2、默讀感悟：

　　課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關的語句，批注自己的感受！

　　3、生默讀思考。

　　4、小組交流：你從哪些地方體會到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學互相交流交流！

　　5、小組交流。

　　6、全班交流：你從哪里體會到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學交流交流！

　　7、通過同學們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？

　　選擇自己最感興趣的一種設施，把相關的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語言來給大家介紹一下這種設施。

　　8、生讀。

　　9、全班交流，即時評價。

　　6、師：剛才同學們介紹了電腦住宅的風向標、廚房等，除了讓我們再一次感受電腦住宅的神奇、方便之外，我們還發現住宅中的這些不同設施各有各的職能，分工負責（板書），為主人提供了舒適的生活條件。

　　回顧全文，我們發現，課文是按怎樣的結構來寫的？（總分總）先總說……再分別介紹了……，最后總結……，同學們可以在自己的習作中學習這樣的方法。

　　四、小結：

　　同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展的21世紀創造出新的奇跡。有信心嗎？現在想不想體驗一下當設計師的感覺？那請你也來設計一座電腦住宅。

　　五、課外拓展：

　　我來當設計師：

　　如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

　　板書設計：

　　風向標、

　　微型攝像機、

　　30、電腦住宅會客室、分工負責

　　廚房、

　　臥室、

　　浴室