三、檢查自學情況

　　1、讀生字，借助音節認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的？注意區分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。

　　2、本課有三個生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個字都是什么結構？寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應該查什么偏旁？還有什么字也是左耳旁？

　　四、細讀課文，感悟理解：

　　1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧！這篇課文共有幾個自然段呢？請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事？（指定學生分段讀課文，評估朗讀效果。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。）

　　2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認為課文究竟是什么體裁？是寫景物或是說明文嗎？（寫事）那課文是按照什么順序來寫的呢？（事情的發展順序）主要寫了一件什么事？

　　五、朗讀感悟，理解課文

　　圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋？2、他為什么要架橋？3、 是怎樣架橋的？4、 人們為什么管這座橋叫“皮巧根橋”？5、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫？

　　帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經過。（反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。）

　　六、感悟寫作特點

　　1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。（課件）