橫向比較指在同一時期或同一標準下不同著作的比較。如對李白、杜甫、白居易的詩的比較；對30年代魯迅、茅盾、巴金文學作品的比較等等。橫向比較有助于我們對一定歷史時期的某種知識作深入全面的了解，并從中了解個性，把握共性，發現規律。

　　互比讀書法，從比較內容上看，有以下幾種形式：

　　1. 題材比較法。題材是作品中具體描寫、體現主題思想的一定社會、歷史的生活事件或現象。相同的題材，其主題可以不同。用“題材比較法”讀書，會更好地審題立意，寫出好的有特色的文章。

　　2. 體裁比較法。體裁即是作品的“樣式”。同一個題材，可以用不同的體裁來表現。這種比較，可以錘煉我們根據不同的文體特點，確定寫作重點的能力。

　　3. 主題比較法。同一題材立意不同，中心也就不同。用主題比較法，能促進我們審清文章立意，加深理解。

　　4. 人物比較法。同一作品中的人物可以比較，不同作品中的人物也可以比較，這有助于我們在寫作時描寫刻畫人物。

　　5. 特色比較法。寫文章，都是從作品內容出發，采用與之相應的表現手法。如在人物刻畫上，或以肖像刻畫取勝，或以心理描寫見長；在線索安排上，有的明暗交錯，有的虛實相間。通過比較，總結出各自的特色，有利于啟迪讀者的思維。

　　6. 分析比較法。每個作者都有其個性，個性形成了作品的風格。分析比較，就能抓住特色，領會精髓，提高閱讀效率。

　　在應用互比讀書法時，我們應該注意以下問題。

　　其一，互比要有一個高水準的參照對象。一般來講，取法其上，僅得其中；取法其中，僅得其下。參照對象高，水平提高的就快；參照對象低，水平提高的就慢，達到的層次也就有高低之分。所謂“百川學海而至于海，丘陵學山而不至于山”就是這個道理。

　　其二，互比讀書法依據的是系統學習，沒有系統學習，比較就沒有意義。周恩來就非常強調系統學習的重要，并且要求人們在學習一門學科時也要學習其他學科，已達到對照比較，取長補短，相互促進，共同提高的目的。

　　其三，互比學習法在應用中要做到具體情況具體分析。務必要切合自己的實際情況。現代作家碧野，他堅持從比較中提高自己的讀書效果，通過比較篩選，選出自己所需要的東西，讀寫兼和，努力做到了學以致用。

　　法國杰出的數學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”與其不加比較地大量“囫圇吞棗”，倒不如比較后認真地讀幾本好書。