（二）、學習平面圖上的東南西北

　　教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來設計的。然后板書：上北下南左西右東

　　確立一個中心點：標出東南西北

　　圖書館在校園的東面，體育館在校園的（ ）面

　　教學樓在校園的（ ）面，大門在校園的（ ）面。

　　（三）、綜合運用，拓展延伸。

　　1、出示中國地圖。讓學生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢？

　　2、課件出示本校全貌照片，你能根據這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎？

　　（設計目的：讓學生把所學到的知識應用到生活中去，培養學生的空間觀念，感受數學與現實生活之間的聯系。同時通過學生對校園的介紹也表達他們出對美麗的校園的愛）

　　（四）、返回生活，課堂小結

　　西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

　　出示課本第7頁的“你知道嗎？”，給學生拓展辨別方向的方法技巧，一方面擴展學生的數學知識，另一方面可同時對學生進行愛國主義教育，知道指南針是我國古代四大發明之一，增強學生的民族自豪感。

　　課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關注學生的遺憾，因為這是急需解決的。

　　總結

　　1、今天你有什么收獲？

　　2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？