二、摸名片（一）——體會(huì)數(shù)量越多，可能性越大。

　　1、激疑。

　　師：剛才大家統(tǒng)計(jì)得不錯(cuò)，下面呢，我們就來(lái)玩這些名片。想玩嗎？想玩得好嗎？那你可得聽(tīng)好了，看好了。來(lái)，先把你的名片翻過(guò)來(lái)，都放到桌子中央，合到一塊兒，（教師慢慢說(shuō)，一定要吸引住學(xué)生的注意力）不錯(cuò)，小朋友都跟著做了�？蠢蠋�，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的？（生猜測(cè)著說(shuō)）你告訴大家。（教師向一生出示結(jié)果），繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢？你說(shuō)說(shuō)。如果這樣重復(fù)摸很多次，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）究竟結(jié)果會(huì)怎樣？想不想摸摸試試？那你會(huì)像老師剛才這樣摸嗎？好，聽(tīng)清老師要求，每人摸一次，小組長(zhǎng)做好記錄，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，開(kāi)始吧。

　　2、游戲。

　　（教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動(dòng)）

　　3、匯報(bào)。

　�、俑餍〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標(biāo)記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類(lèi)型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當(dāng)三組匯報(bào)完后，師可問(wèn)：怎么你們小組摸到的鼠多？（和前二個(gè)小組不一樣）

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)樗麄冃〗M屬鼠的多，別的小組屬牛的多。

　　師：哦，原來(lái)是因?yàn)閿?shù)量多少的問(wèn)題，咱們一塊兒看看是這樣嗎？一組……二組，哦，果然是這樣，你們說(shuō)的還真有道理，（教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學(xué)生一塊兒分析，并做標(biāo)記）來(lái)，該四組說(shuō)說(shuō)你們的結(jié)果）如果4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都正常，師可問(wèn)：你從這4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得出一個(gè)什么結(jié)論？

　　②驗(yàn)證偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象。（因?yàn)?組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差�。┮部赡茉趧e的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象。

　　師：你們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有什么想法？其他同學(xué)也可以發(fā)表意見(jiàn)，哦，感覺(jué)不大對(duì)，不要緊，咱們?cè)賮?lái)重新做一次實(shí)驗(yàn)，這次咱們每人摸二次，誰(shuí)到黑板上來(lái)做記錄，其他同學(xué)仔細(xì)看好了，這下結(jié)果怎樣？通過(guò)這次摸又能說(shuō)明什么問(wèn)題？（摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)再一次說(shuō)明數(shù)量多的，摸到的可能性大）。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢？

　�、� 小組之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　師：再仔細(xì)比較一下這4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的，摸到的次數(shù)相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛（鼠）的一張也沒(méi)摸到，因?yàn)閷倥５膹垟?shù)太少了，只有一張……

　　師：你是說(shuō)你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個(gè)例子。為什么會(huì)有相差大的，也有相差小的，這說(shuō)明什么？