2、圓柱的側(cè)面展開圖：讓學(xué)生沿著側(cè)面上的一條高剪開（教師指圓柱上的一條高），猜想一下展開后會(huì)是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手剪一下看看是什么圖形。

　　預(yù)設(shè)一：得到的是一個(gè)長(zhǎng)方形

　　預(yù)設(shè)二：得到一個(gè)正方形。

　　引：展開后的這個(gè)圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系？指學(xué)生多說，并大屏幕展示。

　　圓錐的側(cè)面展開圖：沿著圓錐的頂點(diǎn)和底面任意一點(diǎn)的連線斜著剪開會(huì)得到一個(gè)什么樣的圖形，先想一下，再指生剪演示。

　　拓展作業(yè)：如果圓柱也這樣斜著剪，會(huì)得到一個(gè)什么樣的圖形？有興趣的同學(xué)可以回去剪剪看。

　　3、將如下圖所示的長(zhǎng)方形、半圓形、梯形和三角形小旗快速旋轉(zhuǎn)。想象一下，小旗旋轉(zhuǎn)一周能形成什么圖形？

　�。�1）教師先讓學(xué)生想象轉(zhuǎn)動(dòng)后的圖形。

　　（2）課件演示旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多個(gè)不同層次的練習(xí)，目地是讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“有用”。而第三小題的出現(xiàn)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力起了推動(dòng)作用。

　　五、回顧梳理，總結(jié)提升。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能試著從以下三個(gè)方面說嗎？

　　1、你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　2、你學(xué)到了哪些方法？

　　3、你有什么感受？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主回顧、梳理所學(xué)新知，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力及概括能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

　　底面　　側(cè)面　　高　　方法

　　圓柱：　　圓形　　2個(gè)　　曲形　　1個(gè)　　無數(shù)條　　比、量

　　圓錐：　　圓形　　1個(gè)　　曲形　　1個(gè)　　1條