Step 2 ：

　　1.出示畫有fridge的圖片課件

　　T；Is it hot？

　　Ss：No

　　T：Yes，It’s…（拉長(zhǎng)音，示意讓學(xué)生答出cold）

　　用同樣的方法教單詞dishes

　　2.教師提出以下問(wèn)題，分組討論

　　1）What time is it？

　　2）What would Li Ming like for breakfast？

　　3）What would Jenny like for breakfast？

　　4）What is mum doing？

　　5）What’s in the fridge？

　　6）Where are the dishes？

　　設(shè)計(jì)意圖：直觀出示所學(xué)單詞，播放教學(xué)光盤，直入主題，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生印象深刻，同時(shí)小組合作很好得調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。

　　Step 3 ：

　　小組合作編排對(duì)話，盡量使用本課和已學(xué)過(guò)的單詞和句型，教師巡視、糾錯(cuò)，肯定優(yōu)秀的學(xué)生，找出表演好的小組在全班表演

　　---What time is it？

　　---It’s seven o’clock.

　　---Time for breakfast.

　　---What would you like for breakfast？

　　---I would like cereal，please.Can I help you？

　　---Oh，thank you.you can put some dishes on the table.

　　---Breakfast is ready. This is yours.

　　---Oh，very nice，thank you.

　　以上只是例句，不同層次的學(xué)生編排的對(duì)話不盡相同，及時(shí)表?yè)P(yáng)編排好的組，哪怕他只用了一個(gè)精彩句子也要提出來(lái)，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信。