四、全課小結

　　6.學習正方形的特征。

　　（1）電腦驗證

　　（2）學習正方形的邊長

　　7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯系呢？

　　預設學生行為：

　　齊答

　　個別答

　　1.猜一猜這張長方形有什么特征？學生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）

　　2.同學們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學用量一量，有的同學用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）

　　1.猜想。

　　2.學生動手驗證猜想。

　　小組討論

　　設計意圖：

　　1.教師以 親切的話語引生活畫面，調動了孩子們學習的積極性，激發了學生的學習欲望。他們的思維卻被調 動起來了，這樣不僅 培養了孩子們的問題意識而且激發了他們的學習興趣和探索新知的欲望。

　　2.引導學生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養學生合作交流的能力。

　　3.因為學生已有了探索長方形邊和角 特征的經驗，所以再 讓學生自主探索正 方形的特征，是學習方法的一次遷移，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。

　　4.練習設

　　計體現了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。

　　5.引導學生對所學知識、學習方法、學習結果等進行全面總結，體驗學習的成功感。

　　板書設計：

　　長方形和正方形的認識 長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是 　　　　直角 正方形：四條邊，都相等 四個角，都是 　　　　直角