三、運(yùn)用知識(shí)解決問題

　　1、教學(xué)例 3

　　（1） 仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。

　　（3） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

　　（4） 讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。

　　（5） 還能提出什么問題。（根據(jù)學(xué)生的思路解決）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做一做

　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

　　3、歸納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說法不同，用除法計(jì)算。

　　四、 鞏固深化

　　1、練習(xí)十二（第 1 題）要求學(xué)生認(rèn)真看圖

　　（1） 圖中有些什么動(dòng)物？

　　（2） 分別是多少只？

　　（3） 獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？

　　（4） 為什么這樣列式？

　　（5） 還能提出其他問題嗎？

　　2、獨(dú)立完成第 2 題

　　3、觀看課件拓展

　　（1） 觀察各種書籍的本數(shù)。

　　（2） 完成題中的問題。

　　（3） 還能提出問題嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí)，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時(shí)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實(shí)處，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。