師：商為什么寫在個位？

　�。ㄉ�1：92里有3個30，而不是30個30，所以要寫在個位。

　　生2： 92里面1個30都沒有，要多看一位，92里才有30。

　　生3：除數是兩位數，我們就要用被除數的前兩位來除。

　　生4：做除法要從高位除起，一位數肯定比兩位數小，商1都不夠，所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫在哪一位的上面。）

　　（3）總結：像這樣兩位數除以兩位數時，把商寫在個位上。

　　2.140÷30

　　師：我們已經分完了連環畫，再來分分故事書吧！

　　a出示例1（2）”140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？”，引導學生列式140÷30

　　b誰能先估一估能分給幾個班？（學生估算：30×（ ）=140 5個班需要150本，140本不夠分。）

　　c （教師事先發給學生方格圖）請同學們拿出手中方格圖， 140個格就代表140本書，用紅筆圈一圈，實際分分，驗證一下。（理解算理）

　　實物投影出示學生的圖：140個方格，提問學生每30個方格為一份，能分出幾份？能分4份，還剩下20個方格。也就說明140里面有4個30，所以，在個位上）

　　d怎樣用豎式計算呢？咱們一起來研究一下。教師板書

　　因為除數是兩位數，所以被除數要先看前兩位。（拿出一張紙片，先遮住被除數的個位，讓學生比較與除數30的大�。┩瑢W們發現什么問題？（14除以30不夠商一）那怎么辦？（看前三位）

　　教師把紙拿開，140除以30要商幾？（商4）為什么商4，商5行嗎？（①引導學生看方格圖，分了4份，余下的20個格不夠30個格一份了。商5不行。②30×4=120，120最接近140。 30×5=150，150比被除數140大。）

　　商要寫在十位還是個位呢？（個位。分了4份，就是4個1。在這里看到了個位，就在個位上寫商）

　　120和20怎么來的？（30×4=120，還剩20）

　　總結：被除數前兩位不夠除時，要看前三位，在這里看到了個位，就在個位上寫商。

　　3、整理算法。

　　引導學生觀察92÷30與140÷30的豎式，比較兩個算式的異同。

　�。ó悾簝晌粩党�以兩位數，三位數除以兩位數

　　同：除數都是整十數 )

　　討論交流除數都是整十數時(課件出示)

　　a應該從哪里除起？

　　b要看被除數的前幾位？

　　c商要寫在那個數位上？

　　討論后總結：

　　a從高位除起

　　b看前兩位，前兩位不夠除時看前三位。

　　c除到哪一位就在哪一位上面寫商。

　　4、鞏固練習

　　a好，我們就運用自己總結的方法來計算。

　　交流訂正，（實物投影展示）請學生說一說第一題和第四題的計算過程。

　　b下面的計算對嗎？把不對的改正過來。