（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義：（出示課件二）

　　1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

　　2、居里夫人的“固執”表現在什么地方？

　　堅持放棄專利

　　3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。

　　4、“這個問題”指哪個問題？兩個“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？“勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？

　　5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？

　　“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

　　創造發明者在為人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。（舉例：雜交水稻之父袁隆平等）

　　“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

　　居里夫人認為，人類也需要這種沉醉于事業，一心為大眾造福的人。（舉例：居里夫婦、老師、清潔工等）

　　6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？

　　四、根據情感 明中心

　　再次有感情地朗讀課文，想一想：

　　1、課文講了關于居里夫人的什么事？

　　2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人？

　　3、教師小結

　　課文通過鐳的發現者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

　　五、圍繞中心 學寫法

　　1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大？

　　2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓？

　　3、體會這樣寫有什么好處？

　　通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。

　　4、領會作者是怎樣來表現人物精神的？

　　通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現人物的品質。

　　六、學生寫話，抒發情懷。

　　導語：多么偉大的人哪，多么偉大的科學家！

　　指名朗讀1-4自然段

　　作業設計：

　　1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

　　2、完成課后作業第三題。

　　3、用“既/又”造句。